PROJET ROCARE LYCEE JOSS DOUALA DEVELOPEMENT PROFESSIONNEL DES ENSEIGNANTS PAR LES TIC TEACHERS’ PROFESSIONAL DEVELOPMENT THROUGH INFORMATION AND COMMUNICATION.

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1 PROJET ROCARE LYCEE JOSS DOUALA DEVELOPEMENT PROFESSIONNEL DES ENSEIGNANTS PAR LES TIC TEACHERS’ PROFESSIONAL DEVELOPMENT THROUGH INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES Année scolaire 2006-2007

2 I – OBJECTIF: Renforcer les capacités des éducateurs et des élèves à l’utilisation des TIC pour l’amélioration de l’enseignement et de l’apprentissage.

3 II - DEROULEMENT II -1 LANCEMENT Après la sélection du projet le 07 / 10/ 2006 et la phase préparatoire, la formation a été lancée officiellement le 29/ 11/ 2006 par Madame le proviseur du Lycée Joss

4 - 42 enseignants se sont inscrits à la formation et ont participé à la première activité. II-2 Participation Participation discipline  SCIENCES PHYSIQUES (06)  MATHEMATIQUES (06)  INFORMATIQUE (02)  FRANÇAIS (05)  ANGLAIS (04)  SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE (03)  HISTOIRE-GEOGRAPHIE-EC (05)  EDUCATION PHYSIQUE (03)  ECONOMIE SOCIALE ET FAMILIALE (01)  ORIENTATION SCOLAIRE (01)

5 II-3 Activités -Activité 0: 42 participants - Activité 1: 24 participants -Activité 2: 08 participants

6 - On remarque que de l’activité 0 à l’activité 2 le nombre de participants a sensiblement régressé. Cependant, il y a eu au total 198 mails échangés. Ce qui a suffisamment favorisé les relations interpersonnelles. Il est à noter que l’ activité 0 était consacré à la prise de contact entre les participants et l’outil informatique; basé sur le fait que après un sondage la majorité des enseignants n’était familiarisé à l’outil malgré la présence du centre multimédia dans le Lycée. L’essentiel de la formation est contenu dans les activités 1 et 2: la suite des activités étant des exercices de consolidation des acquis.

7 Nous sommes presque à la fin de la formation. Un questionnaire soumis aux différents acteurs (enseignants, élèves et administration nous permettra d’évaluer l’impact de cette formation par rapport aux objectifs fixés. Evaluation A ce niveau de la formation, nous notons une certaine évolution dans les pratique des enseignants: -Saisie des cours et épreuves par les enseignants -Saisie informatique des notes et des absences par les professeurs et les surveillants généraux. - Intensification de la recherche sur Internet - Amélioration des relation enseignant-élèves, enseignant-enseignant.

8 Point de vue des participants 1- Mme le Proviseur La création du C R M au Lycée joss a quelque peu changé les habitudes des enseignants. Certes l’appropriation des TIC a été timide au départ. Depuis, il y a un engouement certain et la formation actuelle a amélioré leurs performances pédagogiques. Par ailleurs, le travail des secrétaires est allégé et il n’y a plus de fautes dans les textes. Les épreuves sont de plus en plus sécurisées et il y a beaucoup plus de confidentialité. Je me réjouis du fait que le CRM remplit bien sa mission de centre de ressources pédagogiques.

9 2- Enseignants Nom : Mr Ndenga Ruben Pierre Professeur d’Histoire Géographie et d’Education à la Citoyenneté Au lycée Joss Douala Depuis l’introduction des TIC au lycée Joss.Nous constatons un changement pédagogique en effet, il y a une amélioration dans la préparation des cours, dans l’élaboration des sujets et un grand enrichissement dans des recherches grâce à l’Internet qui nous fournie plusieurs informations.Bref nous dirons que les TIC ont transformé notre cadre de travail Nom : Mme Damkam Jane Professeur d’Economie Sociale et Familiale Lycée Joss Douala Le slogan « L’illettré d’aujourd’hui n’est plus celui qui ne sait lire ni écrire mais celui qui ne sait pas utiliser l’outil informatique » a fait un clic dans ma tête et m’a révolutionné Aujourd’hui avec les formations au centre multimédia du Lycée Joss je peux faire des recherches à l’Internet ce qui me permet d’avoir un plus dans mes connaissances et de partager avec les collègues des autres matières

10 Nom : Mme Nyangono Esther Virginie épouse Amougou Professeur d’anglais au lycée Joss Parlant des TIC, avant la formation actuelle,je pouvais saisir mes textes,j’envoyais et recevais des messages sur Internet Par rapport à la formation actuelle je peux dire que j’ai eu un plus sur le plan du partage des expériences avec quelques collègues.Et aussi je sais déjà comment procéder pour envoyer le message à plusieurs correspondants à la fois

11 IV- RESULTATS ESCOMPTES Au terme de cette formation : - les enseignants doivent être en mesure de se servir de l’outil informatique pour préparer et enrichir leurs leçons, varier leurs méthodes d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation, - Le rendement des élèves sera amélioré, - Les enseignants et les élèves auront une nouvelle vision de l’enseignement et de l’apprentissage par l’utilisation de la technologie, - Les enseignants et les élèves maîtriseront les échanges en ligne des meilleurs pratiques. Nous sommes presque à la fin de la formation. Un questionnaire soumis aux différents acteurs (enseignants, élèves et administration nous permettra d’évaluer l’impact de cette formation par rapport aux objectifs fixés

12 III – DIFFICULTES -La majorité des enseignants étaient des néophytes à l’outil informatique. -Lenteur d’exécution des activités due à l’indisponibilité des enseignants. -Mauvaise qualité de la connexion Internet -Enthousiasme émoussé des enseignants -Utilisation exclusive du CRM pour la formation malgré la vulgarisation de l’Internet dans le pays.

13 V - DOLEANCES -Sollicitation des bourses de participation aux conférences nationales ou internationales sur les TICE. -Souhaits de voir la subvention du ROCARE beaucoup plus substantielle.