Education interculturelle et pédagogie des échanges Mathilde Anquetil TFA Macerata 2013.

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1 Education interculturelle et pédagogie des échanges Mathilde Anquetil TFA Macerata 2013

2 1. e-twinning Présentation par Maria Luigia Bizzarri, referente e-twinning per le Marche Travaux pratiques: imaginer un projet e.twinning dans un contexte précis (collège ou lycée) –Pédagogie de l’échange à distance: carnet de route pour élaborer un projet –http://www.etwinning.fr/fileadmin/Carnet_d e__route.pdfhttp://www.etwinning.fr/fileadmin/Carnet_d e__route.pdf

3 2. éducation interculturelle Cadre théorique: références –Chap. 7 du Manuel de formation pratique: enseigner la culture –Site de C. Puren: http://www.christianpuren.com/ Culture, civilisation, culture – p.145-146 quelle place pour la Culture? –“Perspectives actionnelles sur la littérature dans l’enseignement scolaire et universitaire des langues-cultures : des tâches scolaires sur les textes aux actions sociales par les textes” 2012.PUREN_2012d_PA_litt é rature.pdf

4 Savoir culturel Savoir culturel et types d’approche: MFP p. 158-163 J.-C. Beacco (2000): progression dans l’approche documentaire: ex la France multiculturelle –Document visuel (noms dans l’annuaire) –Divulgation de sciences sociales (normes sur la nationalité, flux migratoires, histoire…) –Témoignages et films: le phénomène social recadré dans l’individuel

5 Compétence interculturelle Compétence interculturelle p. 148-149: exercice p. 152 pour approfondissement sur les concepts de co- culture: agir social (faire avec) comme objectif de l’éducation interculturelle en didactique des langues- cultures. –C. Puren: Power point sonorisé: 2010g. "La nouvelle perspective actionnelle de l'agir social au regard de l ’é volution historique de la didactique des langues- cultures". –Perspectives actionnelles et perspectives culturelles en didactique des langues-cultures : vers une perspective co-actionnelle co- PUREN_2002b_Perspective co- actionnelle-c

6 Compétence co-culturelle "Variations sur le thème de l’agir social en didactique des langues-cultures étrangères" –http://www.aplv- languesmodernes.org/spip.php?article1888http://www.aplv- languesmodernes.org/spip.php?article1888 –Tableau p. 29 De la tâche actionnelle (analyse des tâches dans les manuels, Puren 2011d), à la pédagogie du projet (voir apports de la pédagogie freinent dans Puren 2013 document 050) et à la pédagogie des échanges (cf site Office franco-allemand de la jeunesse)

7 3. Echanges: voyages chez le partenaire Normatica: circolare ministeriale 18 novembre 1998 –http://archivio.pubblica.istruzione.it/normativa/199 8/cm455_98.shtmlhttp://archivio.pubblica.istruzione.it/normativa/199 8/cm455_98.shtml Exemple de l’échange italo-canadien du lycée ITAS M. Ricci de Macerata –Programmes: quelle préparation avant? Quelles tâches pendant? Quelle exploitation au retour? –Quels objectifs (cf article Anquetil sur FDLM: “apprendre à être un médiateur culturel en situation d’échanges scolaires”)

8 Mobilité: client (payant) ou partenaire (financé) Guide des séjours éducatifs en France –http://www.franceguide.com/bd_doc/460_2 00906025846.pdf COMENIUS –http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/ documents/publications/handbook08_it.pdf