APPRENDRE À LIRE À L’ÉCOLE PRIMAIRE : Emmanuelle Prélois – IEN Jonzac 2015 Quels enjeux cognitifs ? Quels programmes ? Quelles démarches ?

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1 APPRENDRE À LIRE À L’ÉCOLE PRIMAIRE : Emmanuelle Prélois – IEN Jonzac 2015 Quels enjeux cognitifs ? Quels programmes ? Quelles démarches ?

2 1. Nous sommes tous d’anciens apprentis lecteurs… L’apprentissage : méthode de lecture organisation de la classe mémorisation… Le ressenti : quand on se sent fort… quand on rate… La maîtresse Notre CP idéal ce serait…

3 Des attitudes qui encouragent La sollicitation La reformulation Le renforcement positif Les regards, les contacts La valorisation ponctuelle forte

4 Un espace classe familier Placement Les outils : affichages / outil personnel Lieu de remédiation Valorisation du travail réalisé

5 Un enseignement pour chacun Solliciter le questionnement Médiatiser les stratégies Varier les situations d’apprentissages Rendre l’élève acteur par la production Croiser les entrées dans plusieurs disciplines Choisir des activités, des progressions …

6 2. Savoir lire : quels préalables ? De quoi parle ce texte ?

7 Lire avant de savoir lire… = De quoi parle ce texte ?  Contexte  Structure du texte  Sens de lecture  La notion de mots  Des lettres aux sons  Des sons au sens  La ponctuation  L’acculturation

8 Lire avant de savoir lire… = De quoi parle ce texte ?  Contexte  Structure du texte  Sens de lecture  La notion de mots  Des lettres aux sons  Des sons au sens  La ponctuation  L’acculturation Ce que le lecteur a dans la tête Ce que le lecteur a sous les yeux

9 Une définition de la lecture par Roland Goigoux Les connaissances du lecteur sur le monde, sur la langue et le langage, sur les textes https://prezi.com/r3qsd0wzumaz/apprendre-a-lire-au-cycle-2-les- fondamentaux/