La présentation est en train de télécharger. S'il vous plaît, attendez

La présentation est en train de télécharger. S'il vous plaît, attendez

Techniques expérimentelles Barbara Hemforth. Whats in an experiment? The goal of an experiment is to find causal relations between variables that can.

Présentations similaires


Présentation au sujet: "Techniques expérimentelles Barbara Hemforth. Whats in an experiment? The goal of an experiment is to find causal relations between variables that can."— Transcription de la présentation:

1 Techniques expérimentelles Barbara Hemforth

2 Whats in an experiment? The goal of an experiment is to find causal relations between variables that can be manipulated experimentally and observable variables. – manipulated variables: independent variables – observable variables: dependent variables This is the major difference between experiments and correlational studies (e.g., most corpus studies)

3 Minimal contrasts The essential condition for a causal interpretation is that only the intended variable is manipulated. Most of the preparation time for experiments is spent on excluding the influence of potential confounds.

4 Planning du cours Aujourdhui – Techniques psycholinguistiques – Facteurs cognitifs – Questions déthique – Plans dexpériences – Magnitude estimations – Mettre en place une expérience type questionnaire

5 Psycholinguistic techniques Off-line: The measurement is made after the process has finished. – Questionnaires Cloze/Completion Task Judgements (Ratings) – Grammaticality – Acceptability – Plausibility Magnitude Estimation – Rapid Sequential Visual Presentation (RSVP) Speeded grammaticality judgments On-line: The measurement is made during the process of sentence comprehension. – Self-paced reading – Eye-tracking – Event related potentials, ERPs Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

6 Self-paced reading Rationale: Cognitive workload is reflected in reading times. Participants read the sentences / texts on a monitor. Presentation – Word-by-word – Segment-by-segment / phrase-by-phrase – sentence Subjects control the pace by pushing a button The time between two button-presses is considered an estimate of the reading time on a segment Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

7 Self-paced reading, stationary window While the audience applauded the actor left the stage. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

8 Self-paced reading, stationary window While Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

9 Self-paced reading, stationary window the Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

10 Self-paced reading, stationary window audience Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

11 Self-paced reading, stationary window applauded Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

12 Self-paced reading, stationary window the Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

13 Self-paced reading, stationary window actor Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

14 Self-paced reading, stationary window left Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

15 Self-paced reading, stationary window the Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

16 Self-paced reading, stationary window stage. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

17 Self-paced reading, moving window Cumulative display Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

18 Self-paced reading, moving window While Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

19 Self-paced reading, moving window While the Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

20 Self-paced reading, moving window While the audience Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

21 Self-paced reading, moving window While the audience applauded Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

22 Self-paced reading, moving window While the audience applauded the Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

23 Self-paced reading, moving window While the audience applauded the actor Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

24 Self-paced reading, moving window While the audience applauded the actor left Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

25 Self-paced reading, moving window While the audience applauded the actor left the Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

26 Self-paced reading, moving window While the audience applauded the actor left the stage. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

27 Self-paced reading, moving window Non-cumulative display Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

28 Self-paced reading, moving window While Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

29 Self-paced reading, moving window the Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

30 Self-paced reading, moving window audience Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

31 Self-paced reading, moving window applauded Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

32 Self-paced reading, moving window the Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

33 Self-paced reading, moving window actor Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

34 Self-paced reading, moving window left Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

35 Self-paced reading, moving window the Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

36 Self-paced reading, moving window stage. Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

37 Eyetracking Fixation locations and fixation durations reflect processing properties Measures: – First fixation duration: – First pass reading time (gaze): – Regression path duration (Go past, total pass) – Total reading time Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

38 First Fixation Duration Claire knew the answer to the physics problem was wrong and decided... Time Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

39 First pass reading time Claire knew the answer to the physics problem was wrong and decided... Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

40 Regression path duration (go past) Claire knew the answer to the physics problem was wrong and decided... Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

41 Total reading time Claire knew the answer to the physics problem was wrong and decided... Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

42 Head Mounted Eye Tracker

43 Head Mounted Eyetracker à Rochester (labo de Mike Tanenhaus) Eye camera Scene camera

44 Techniques 4: ERPs (Event-related potentials) Potential shifts reflect processing characteristics – Semantic/lexical Integration: N400 – Early syntactic processes: ~N200 (ELAN, LAN) – Reanalysis / Repair: P600 Topography: Potential shifts come up in different electrodes – N200: left anterior (LAN) – N400: central, both hemispheres – P600: parietal, both hemispheres – Sustained frontal negativity: Working Memory Segui, Hallé, Hemforth, 2008 Psycholinguistique: Compréhension 1

45

46 Controlling cognitive factors Genera cognitive factors influence linguistic processes – Working memory – Linguistic experience – Executive functions – Vocabulary size – …

47 Linguistic background Participant :Date : Questionnaire Histoire Linguistique Profession/ études : ______________________________ Âge : _______ sexe : _______ chiralité : _________ œil dominant :__________ Région où vous avez passé votre enfance et adolescence : ____________________________________________________ Langue maternelle : ___________________ Autres langues : Niveau : de 1 (mauvais) à 10 (excellent) _____________________________________

48 Habitudes de lecture quotidienne Indiquez sil vous plaît en heures et minutes combien de temps par jour, vous passez en moyenne à lire et à écrire (textes, , etc.). Précisez le genre de médias consultés (livres, journaux, courriels, sites web, blogs, chats, lettres, etc.). Un exemple pour vous aider : les étudiants en littérature lisent environ 7 h par jour, les personnes du même âge travaillant dans des professions artisanales lisent en moyenne entre 1h et 1h30 par jour. Lire : ____h ____min. Ecrire : ____h ____min.Dans quelles langues (en %) : Support papier : ____h ____min.____h ____min._______________ Online (sur ordinateur) :____h ____min.____h ____min._______________ Dont : Communication : /Chat/SMS ? ____h ____min.____h ____min._______________ Autres : _____________________ ____h ____min.____h ____min._______________ II. Acquisition de la lecture A quel âge avez-vous appris à lire et à écrire ? _______________ A quel âge étiez-vous un bon lecteur ?_______________ Avez-vous rencontré des difficultés particulières durant votre apprentissage de la lecture ? _________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Remarques: _________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________

49 Empan linguistique

50 Consignes Dans cette expérience, vous aurez à lire une phrase par page. Pour avancer, cliquez sur le bouton gauche de la souris. Veuillez lire les phrases à haute voix. Dès que vous aurez terminé une phrase, cliquez pour passer à la prochaine sans pause. Essayez de retenir le dernier mot de chaque phrase. Quand vous verrez un écran blanc, répétez alors les mots que vous aurez retenus. Vous nêtes pas obligé de les répéter dans lordre, mais ne commencez pas avec le dernier mot que vous avez lu. Nous commencerons avec quelques essais pour vous familiariser à la tâche.

51 Les soirs dété, nous aimions manger dans le jardin, en compagnie des abeilles.

52 Pour lanniversaire de son mari, elle hésitait entre une ceinture et une cravate.

53

54 Le notaire a donné rendez-vous à son client vendredi prochain en fin de matinée.

55 Ce jeune aventurier est parti en Amérique et il y a vite fait fortune.

56 Comme toujours dans ce bureau de poste, il ny avait personne derrière de guichet.

57

58 Le teste commence Avez-vous des questions ?

59 2 phrases

60 Elle se leva avec nonchalance et dit à son ami quil était un ivrogne.

61 Elle regagna le balcon de son appartement pour y admirer les toits de la cité.

62

63 Au cours des derniers mois, ce terrain sablonneux est devenu le dépotoir de lîle.

64 Ce vieil homme a consacré sa vie à lobservation du monde mystérieux des astres.

65

66 Après le déjeuner, il étudiait dans un livre quil avait emprunté à son maître.

67 Devant ce spectacle, même lhomme le plus brave aurait un moment de faiblesse.

68

69 3 phrases

70 Dune main qui tremblait, il se coiffa puis, sans détourner la tête, gagna la sortie.

71 Il renversa deux cyclistes et termina sa course entre les bras dun policier.

72 Sans rien dire, il sasseyait près du feu et buvait un alcool de poires.

73

74 Le lendemain, leur maison fut cernée par des individus bâtis comme des hercules.

75 Le marin qui manifestait tous les signes de la colère entra dans la cuisine.

76 Craignant encore dêtre abandonné, le chien suivait son maître comme une ombre.

77

78 Le nouveau mécanicien lui avait conseillé de vérifier plus souvent le niveau dhuile.

79 La porte souvrit et le jeune officier au visage glacé entra dans la demeure.

80 Pour éviter de graves ennuis, le patron devint soudain respectueux du règlement.

81

82 4 phrases

83 La jeune fille est partie en abandonnant sa voiture devant le magasin.

84 Le navire se mit à prendre leau car sa coque avait été percée par un rocher.

85 Dès quelle fut arrivée sur la rive du fleuve, la troupe se disposa en cercle.

86 Lhomme regarda discrètement son invité et sut alors quil avait atteint son but.

87

88 Le ciel prit de délicates teintes pâles et le soleil glissa lentement vers lhorizon.

89 La vendeuse dégagea la table et emballa le vase fragile avec beaucoup de soin.

90 Elle demanda au serveur quil attende encore un peu avant dapporter le dessert.

91 Les refus que les pélerins essuyèrent sur la route leur causèrent du chagrin.

92

93 Les poubelles du restaurant étaient souvent le point de ralliement des pauvres.

94 Un jeune garçon débordant dénergie multipliait les sauts dans la salle de sport.

95 A trois heures précises, le troupeau sengouffrait sous le portail de la grande ferme.

96 La poutre vacillait mais le somnambule put sen sortir grâce à son équilibre.

97

98 5 phrases

99 La prise de vue nétait pas bonne mais cela ne diminuait en rien son éclat.

100 Le malade se pencha à loreille de son voisin pour lui confier ses angoisses.

101 Après avoir dévasté le village, le vieux pirate ordonna de gagner le large.

102 Le flacon contenait un liquide bleu clair et frais, au goût de miel et de banane.

103 Lincompétence des directeurs est souvent à lorigine de graves problèmes.

104

105 Il donnait limpression davoir abandonné, comme sil avait renoncé au succès.

106 Un étranger apparut sur le seuil et tendit à la fille un petit sac de jouet.

107 Gravement blessé, le bandit tomba sur le trottoir, les mains crispées sur le ventre.

108 Parmi ces acteurs, il y en avait un dont la prestation était dune grande qualité.

109 Il se remit à marcher et cette fois, il était certain quil parviendrait au sommet.

110

111 La bigote se dépêcha de boire le vin et de mettre lhostie dans sa bouche.

112 Les poussières de charbon, en suspension dans lair, épaississaient les ténèbres.

113 Les élèves ne contenaient plus leur impatience lorsquapprocha lheure de la leçon.

114 Cet avocat puissant et envié a développé sa fortune à force de volonté.

115 Après quelques tentatives infructueuses, le vieil avion finit par sarracher du sol.

116

117 6 phrases

118 A ce moment, le train entra en gare et mon ami abandonna sa lecture avec regret.

119 Le lendemain, il retrouva la clef de sa maison parmi les verres et les bouteilles.

120 Ce mauvais peintre reproduisait le même coucher de soleil sur toutes ses toiles.

121 Le bateau leur fit sentir quelques légères secousses lorsquils montèrent sur le pont.

122 A peine fut-il entré chez le dentiste quil ressentit un pénible sentiment.

123 Ces sacs de semence étaient précieux car ils représentaient vraiment leur seul avenir.

124

125 Elle attendit que la brume se lève et put alors admirer le lac et la vallée.

126 Il resta un moment dans un profond embarras sans pouvoir émettre le moindre son.

127 Elle rassembla ses maigres affaires et partit sans se retourner loin de ce village.

128 La chienne rampa jusquà la porte, puis elle se mit à gratter avec une patte.

129 La petite barque en planche et au toit vitré nous protégeait tous de la tempête.

130 Il se fit passer pour un inspecteur en civil et entra avec beaucoup de facilité.

131

132 Un barbier sapprocha tout en aiguisant un vieux rasoir sur le cuir de son pantalon.

133 Lhomme en vêtement de combat se redressa et sadossa tranquillement au mur.

134 Il a passé ses vacances à chercher les trésors enfouis au plus profond de locéan.

135 Elle lembrassa avec fureur et le laissa comme pétrifié sur le divan.

136 Elle avait limpression dêtre constamment épiée et éprouvait un profond malaise.

137 La jeune adolescente sappuya contre la voiture et la frappa trois fois des poings.

138

139 Merci pour votre participation !

140 RS-Score 2 phrases – ivrogne cité – Île astres – maître faiblesse 3 phrases – Sortie policier poires – Hercules cuisineombre – Huile demeure règlement 4 phrases – Magasin rocher cercle But – horizon soin dessert chagrin – Pauvres sport ferme équilibre

141 RS-Score 5 phrases – Éclat angoisses large banane problèmes – Succès jouet ventre qualité sommet – Bouche ténèbres leçon volonté sol 6 phrases – Regret bouteilles toiles pont sentiment avenir – Vallée son village patte tempête facilité – Pantalon mur océan divan malaise poings

142 Stroop (Bayard et al., 2007/2009) Couleur des objects?

143 QUAND MAIS POUR DONC DONC QUAND MAIS POUR DONC POUR QUAND MAIS POUR DONC MAIS QUAND MAIS POUR DONC QUAND Lire les mots

144 Couleur des mots? BLEU JAUNE ROUGE VERT VERT BLEU JAUNE ROUGE VERT ROUGE BLEU JAUNE ROUGE VERT JAUNE BLEU JAUNE ROUGE VERT BLEU

145 Ethique de lexpérience https://www.citiprogram.org/aboutus.asp?language=english The CITI Program, co-founded by Karen Hansen and Paul Braunschweiger Ph.D, is now on it's 10th iteration and includes: – Basic Courses in the Protection of Human Research Subjects. – Biomedical Focus – Social and Behavioral Focus. – Refresher Courses – Good Clinical Practice Course. – Health Information Privacy and Security Course (HIPS) including HITECH – Laboratory Animal Research Courses For Investigators and IACUC Members – Animal Model Specific Courses. – Responsible Conduct of Research (RCR) Courses. – Biomedical Research Focus – Social, Education, Behavioral Research Focus – Physical Sciences Research Focus – Scholarly Activities in The Humanities Focus – RCR for Engineers – RCR for Science Administrators – Bio-Safety and Bio-Security A multi-language course site, with materials in Spanish, Portuguese, French, Chinese, Thai, Japanese and Russian languages is now available for our international participants. Additional Non-English content is being added every year.


Télécharger ppt "Techniques expérimentelles Barbara Hemforth. Whats in an experiment? The goal of an experiment is to find causal relations between variables that can."

Présentations similaires


Annonces Google