Réaliser des tutoriels vidéo

Présentation au sujet: "Réaliser des tutoriels vidéo"— Transcription de la présentation:

1 Réaliser des tutoriels vidéo
Cycle 4 – Niveau 3ème – Histoire – Thème 2 La France défaite et occupée. Sous thème : Régime de Vichy, collaboration, Résistance Réaliser des tutoriels vidéo Dans le cadre de séances d'AP, les élèves travaillent l'oral. Dans un premier temps l'oral est travaillé à l'aide d'enregistrements vidéo puis les élèves réalisent des tutoriels sur «  comment réussir son oral du DNB » à partir de leurs smartphones. Oral – smartphone- tutoriels – autoévaluation - compétence 1

2 Un exemple en classe de 3ème
Réalisation en Ap d’un tutoriel « comment réussir son oral du DNB? » 2

3 Le contexte: qu’ont fait les élèves avant la séance d’AP?
Leçon : La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration, Résistance Séance 2 : Le régime de Vichy ( ) Pourquoi le régime de Vichy est-il contraire aux principes et valeurs de la République ? Situation d'apprentissage : tâche complexe sur le régime de Vichy : rédiger l’acte d’accusation du Maréchal Pétain Travail et présentation orale en groupe : chaque passage est filmé. les élèves par groupe lisent l’acte d’accusation du maréchal Pétain Utilisation pédagogique de la vidéo comme outil d'évaluation formatrice : s’autoévaluer et permettre une évaluation par les pairs 3

4 L’autoévaluation et l’évaluation de l’oral
Les critères de réussite de l’oral sont discutés avec les élèves: réalisation de la grille d’évaluation 4 niveaux de maîtrise: insuffisant-fragile-bon-très bon 4

5 Faire visualiser à l'élève: Amélioration des performances
L’intérêt de l’autoévaluation par la vidéo Faire visualiser à l'élève: - ses attitudes - son expressions - prendre conscience de sa voix et de son apparence Pour - Contrôler les réactions de l'élève - Porter leur efforts sur les faiblesses = Amélioration des performances 5

6 Remarques sur ce premier travail oral
- Il est essentiel de bien expliquer au préalable aux élèves l'objectif de la séance et de ne pas imposer une prise de vue à des élèves qui seraient réticents provoquant des crises d'émotivité ou un stress inutile. Dans le cas présent une élève manquant d’assurance a refusé la vidéo mais a accepté de s’entendre. - Les 4 niveaux ne semblent ici pas très pertinents: - Le niveau insuffisant: on voit difficilement dans quel cas il peut convenir - Le niveau moyen n’existe pas, les élèves ont tendance à mettre un rond de deux couleurs - Le groupe de formateurs de l’académie proposent une nouvelle grille de lecture 6

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9 Réaliser un tutoriel vidéo « comment réussir son oral du DNB? »
Chaque groupe dispose d'un smartphone avec lequel il va réaliser sa vidéo 1h prévue mais il faudra 2 heures: première séance: la préparation du tutoriel : scénarisation, rédaction, matériel envisagé, etc. deuxième séance : tournage de la vidéo (pas de montage, les élèvent filment directement avec leur téléphone) dépôt des vidéos auprès du professeur. (Rappel du droit à l’image et de l’interdiction de la diffusion.) 9

10 Exemples de tutoriels 10

11 Références aux compétences
Apports pédagogiques: réflexions issues d’Eduscol S’ entraîner à l’expression orale et à la maîtrise du langage corporel La meilleure façon d’apprendre quelque chose, c’est de l’enseigner Motivation pour le travail : forme moins contraignante que l’exposé. Les tutoriels peuvent être conservés d’une année sur l’autre. Cette banque de tutoriels vidéo devient ainsi un dispositif de révision. La réalisation de la ressource favorise la compréhension du sujet traité et permet à l'élève de développer des connaissances et des compétences dans le domaine en question. Ce travail le forme aussi à l’utilisation de l’outil numérique et l'amène à comprendre les enjeux de la publication sur le web (éducation aux médias). Au cours de cet exercice, les trois types de mémoires (visuelle, auditive, kinesthésique) sont mobilisés, optimisant ainsi l'apprentissage de tous les élèves Références aux compétences Pratiquer différents langages en histoire et en géographie « S’exprimer à l’oral pour penser, communiquer et échanger. » Coopérer et mutualiser « Organiser son travail dans le cadre d’un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances » « Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives » 11

12 Références Sur la réalisation de tutoriels:
Eduscol, Faire produire une ressource par les élèves Café pédagogique, 8eme FEI : Naïma Horchani Carton : Quand les élèves font des tutos , 15 décembre 2015 Sur l’oral: Progressivité des compétences cycles 3 et 4 des propositions sur Eduscol Colloque sur la didactique de l’oral Doltz et B. Schneuwly, Pour un enseignement de l’oral, ESF Editeur, 2009 12