G. Lauton, Chargé d’une mission à l’UPEC

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1 G. Lauton, Chargé d’une mission à l’UPEC
Problématique de la réussite en Licence des "Bacs Techno" et des "Bacs Pro" Un chantier d’ingénierie pédagogique Un projet de nature à réduire le déterminisme social  ÉTAT DES LIEUX ET ALTERNATIVES   UN PEU D’HISTOIRE DU BACCALAURÉAT – LE "BAC TECHNO" ET LE "BAC PRO"  QUELLES VOIES DE RÉUSSITE POUR LES "BACS TECHNO" ET LES "BACS PRO" ? G. Lauton, Chargé d’une mission à l’UPEC

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 ÉTAT DES LIEUX ET ALTERNATIVES De louables tentatives pour remédier aux lacunes des Bacs T ou des Bacs P en Licence … à "maquette constante" En L1, des enseignements de mise à niveau préalable, de soutien, … en vue de majorer la réussite des Bacs T ou des Bacs P dans le parcours L1 – L2 – L3 formulé au départ en fonction du profil d’un Bac Général (Bac G), Un étudiant Bac T réussirait parfois mieux en L3 (spécialisé) qu’en L1 (fondamental) ! Un faible impact de dispositifs en décalage avec le profil du Bac T ou P L’étudiant Bac T ou P s’aperçoit qu’une bonne part de ses acquis restent en friche ne comprend pas le pourquoi des contenus présentés est vite submergé par la densité des fondamentaux devient ainsi démotivé malgré un dispositif conçu pour lui. G. Lauton, Chargé d’une mission à l’UPEC

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 ÉTAT DES LIEUX ET ALTERNATIVES Échec … Abandon des Bacs T (et P) : « Ils n’ont pas leur place chez nous ! » L’étudiant Bac T ou P se convainc que le cursus Licence n’est pas fait pour lui Sorti de la Licence, il a du mal à retrouver une filière plus adaptée (Licence plus appliquée ou technologique, IUT ou STS). Échaudée par ces revers, l’Équipe pédagogique du L1 a tendance à considérer qu’il ne faut plus recruter de Bac T ou P vu leur parcours décevants en L1-L2. Le gâchis de l’échec/abandon des Bac T et P fait débat. Ces revers amplifient le déterminisme social. Or, la France est en retard sur le taux de diplômés de l’Enseignement supérieur (objectif 50% d’une classe d’âge, Loi de 2005). L’Université ne peut borner son action à les dissuader de s’inscrire. Les employeurs ont désormais tendance à embaucher dans de nombreux secteurs (branches) à partir de Bac + 3, voire de Bac + 5 … G. Lauton, Chargé d’une mission à l’UPEC

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 ÉTAT DES LIEUX ET ALTERNATIVES D’autres voies sont possibles, s’appuyant sur acquis et profil des Bacs T. Cela requiert une prise de connaissance très précise du parcours antérieur. La présentation et la chronologie des contenus, prévues par les maquettes en fonction du Bac G, peuvent être revisitées pour les Bacs T, notamment pour : P  Intégrer le profil des titulaires du Bac T (ou P) dans les données de départ  Présenter les fondamentaux sur la durée, selon une approche objet  concept  S’appuyer sur une partie pratique majorée dès le début du cursus  Inclure et faire fructifier les acquis technologiques des Bacs T (ou P)  Miser sur l’interdisciplinarité et sur une pédagogie de projet  Amener ainsi les Bacs T à une qualification "L " dont le niveau ne soit pas moindre que celui des Bacs G, mais avec un profil pouvant être différent. G. Lauton, Chargé d’une mission à l’UPEC

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 ÉTAT DES LIEUX ET ALTERNATIVES Un cheminement courant en L Fondamentaux  Savoirs spécialisés Un tel cheminement convient à un certain profil d’étudiants (Bac G surtout) mais peut en dérouter d’autres qui ont un profil différent (Bac T et Bac P), Un cheminement alternatif Objets – Situations – Savoir-faire  Concepts G. Lauton, Chargé d’une mission à l’UPEC

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  UN PEU D’HISTOIRE DU BACCALAURÉAT – LE "BAC TECHNO" ET LE "BAC PRO" Repères historiques 1808 : création du baccalauréat (17/03/1808) 1821 : création d'un baccalauréat ès-sciences 1902 : le grade de bachelier confère les mêmes droits (nature, séries, …) 1953 : création de la série technique B - Technique et économique 1968 : création du baccalauréat technologique (Bac T) 1985 : création du baccalauréat professionnel (Bac P) 1993 : Les séries du Bac T : STI, STL, SMS et STT, remplacent F, G, H 2010 : Nouvelles séries du Bac T* : STI2S, STI2D, STL, STG, STAV, TMD, ST2DA. * G. Lauton, Chargé d’une mission à l’UPEC

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Bac T : 4 domaines (1) STI2D : technologies mécaniques – électriques – thermiques, matière, énergie, informatique (2) STL ST2S STAV : chimie, biotechnologies, agronomie, santé et social (3) STG : gestion, comptabilité, communication, mercatique (4) STD2A TMD : arts, techniques et civilisations (histoire), design et techniques, arts plastiques, musique (aspects physiques), reproduction du son, dynamique de la danse. G. Lauton, Chargé d’une mission à l’UPEC

8 Thématiques de la série du Bac "T " relevant du Tertiaire*
  UN PEU D’HISTOIRE DU BACCALAURÉAT – LE "BAC TECHNO" ET LE "BAC PRO" Thématiques de la série du Bac "T " relevant du Tertiaire* Orientation en fonction de la 1ère STG suivie : 1968 : série G 3 spécialités G1-G2-G3 Techniques administratives  Techniques quanti -tatives de gestion  Techniques commerciales 1993 : Série STT 2010 : Série STG) 4 spécialités schéma ci-contre Séries du Bac "P" 80 séries sur un large éventail de métiers, branches, types d’activités (artisanat, industrie, services, arts, …). * Peu de bacheliers T de série industrielle se présentent à une Licence de LLSH. G. Lauton, Chargé d’une mission à l’UPEC

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  UN PEU D’HISTOIRE DU BACCALAURÉAT – LE "BAC TECHNO" ET LE "BAC PRO" La poursuite d’études des "Bacs Techno" et des "Bacs Pro" Les filières technologiques courtes IUT et STS pourraient certes accueillir plus de Bacs T, mais vu leurs capacités d’accueil (nb. de postes de travail), elles ne pourraient aujourd’hui accueillir les flux de tous les reçus au Bac T Ni des Bacs P projetant une poursuite d’études. Selon la Réforme du Lycée de 2010, la vocation du Bac T est désormais la poursuite d’études supérieures. Les UFR de l’Université ont ainsi un rôle à jouer dans l’accès et la réussite aux études des Bacs T, voire des Bacs P. Cf. Actes du Colloque de la CPU des Mai 2011 à Toulouse « Comment les universités vont-elles absorber ces étudiants, et surtout les amener à la réussite ? Il faudra compter sur ces profils pour remplir l’objectif de 50 % d’une génération de ans diplômés de l’enseignement supérieur (…). Les universités sont " condamnées à du zéro défaut " pour ces publics ». G. Lauton, Chargé d’une mission à l’UPEC

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 QUELLES VOIES DE RÉUSSITE POUR LES "BACS TECHNO" ET LES "BACS PRO" ? Comment construire une trajectoire des acquis des Bac T jusqu’au seuil du L3 ? On peut compiler les données suivantes en vue de construire un Parcours alternatif :  les programmes pédagogiques L3 et L1 - L2 du Cycle Licence de la mention choisie  les programmes pédagogiques du Cycle menant au Bac T en lycée technologique  la façon dont ces programmes du Lycée sont effectivement traités (Réforme de 2010)  les moyens en intervenants, financement, matériels (plateaux techniques).  les activités de proximité ayant un intérêt pour la formation (visites, stages, TP).  les expériences d'autres cursus de spécialité comparable dans le Post-Bac.  le souci de valoriser ce parcours à l’opposé d’une voie de relégation (intitulé, …)  des Lycées Technologiques partenaires pouvant coopérer au projet de parcours, . Un processus visant la mise en place d’un parcours alternatif suppose : Un chantier de remaniement des UE & ÉCUEE du parcours canonique de la mention: Quoi présenter ? Quand (ordre) ? Comment (en partant des acquis des Bacs T) ? Chronologie, contenus et leur poids relatifs ; exercices et contrôles spécifiques. G. Lauton, Chargé d’une mission à l’UPEC

11 Quelles mentions pour une meilleure réussite des Bacs T ?
 QUELLES VOIES DE RÉUSSITE POUR LES "BACS TECHNO" ET LES "BACS PRO" ? Quelles mentions pour une meilleure réussite des Bacs T ? De préférence, une mention la plus proche de la spécialité du Bac T du candidat, pouvant donner lieu à un parcours à caractère appliqué (voire technologique). Ou bien une nouvelle mention à dominante technologique. Par exemple : Série du Bac T STI2D STD2A STL ST2S STAV STG TMD Exemples de mentions de Licence Sciences pour l'Ingénieur Arts Appliqués Chimie-Biologie Biotechnologie Administration, Gestion, LÉA. Musique Danse La modalité du parcours alternatif sur L1-L2 (ou L1) peut aider un Bac T bien motivé à rejoindre L3 sans retard (on l’a vu dans les filières de DEUG ou DEUST à dominante appliquée ou technologique des années 90). Un Bac T moyen mettra peut-être 1 an de plus. Les UFR de l’Université ont ainsi un rôle à jouer dans la réussite en Licence des Bacs T G. Lauton, Chargé d’une mission à l’UPEC

12  QUELLES VOIES DE RÉUSSITE POUR LES "BACS TECHNO" ET LES "BACS PRO" ?
Comment accueillir et faire réussir en Licence (Lic-Pro) des Bacs Pro ? CRITÈRE N° 1 : les orienter vers une mention existante ou nouvelle, à dominante technologique type "DEUST", très proche de la spécialité X du Bac P du candidat CRITÈRE N° 2 : recenser les acquis des Bacs P, envisager un parcours alternatif couvrant L1 – L2 sur une durée à préciser selon le bilan de compétences. CRITÈRE N° 3 : coproduire le parcours avec un Lycée Pro préparant à la Série X. Série du Bac P Maintenance Industrielle Métiers d’Art Bio-industries de transformation Secrétariat Travaux Publics Exemples de mentions L / LPro Maintenance industrielle, … Métiers d’Arts, … Biotechnologies … Secrétariat, … Travaux Publics, … La modalité du parcours alternatif Bac P  Licence Pro ou Licence Technologique peut offrir à un Bac P très motivé une voie de réussite. Certains poursuivent alors en M. Un Bac P ne peut réussir sans une aide massive dans une mention généraliste. Les UFR de l’Université ont aussi un rôle à jouer dans la réussite en Licence de Bacs P G. Lauton, Chargé d’une mission à l’UPEC