1 La question de l’évaluation

2 Evaluation: c’est quoi selon vous ? Objet d’évaluation Fonction(s) prévue(s) de l’objet Performance  Commanditaire  Critères  Evaluateur

3 La question de l’évaluation de la participation Capacités à participer Représentativité Accés à des ressources Participants Processus Environnement Organisateur Conception du processus Réceptivité Conduite responsable

4 Plusieurs types d’évaluation Evaluation ex ante –Etude prospective de la faisabilité et de l'impact d’une action projetée ou en préparation –Intérêt aussi pour concevoir le processus / les outils Evaluation ex post –qui vise à tirer des enseignements rétrospectifs sur une action achevée Evaluation in itinere (ou "chemin faisant").

5 Plusieurs types d’évaluation (cas des politiques publiques) Typologie de Gabrielle Bouleau : « évaluation maison » –consiste pour une institution à évaluer son action au regard de ce qu’elle comprend aujourd’hui des objectifs de son mandat originel « évaluation embarquée » –consiste à afficher des objectifs conformes à l’aspiration actuelle d’une majorité de mandants et à accepter de se prêter à l’évaluation selon des critères conformes à ces objectifs. « évaluation extérieure » –consiste à accepter qu’une politique publique soit soumise à l’évaluation selon un point de vue, non nécessairement majoritaire, différent de celui de l’organisation évaluée

6 Organisation de l’évaluation L’évaluation : 1.Définition de critères 2.Choix de critères 3.Opérationnalisation des critères 4.Récolte de données 5.Résultats 6.Recommandations sur l’organisation du processus

7 Source de données pour l’évaluation Observations du processus (conception, réalisation) –humaine, vidéo, audio Entretiens semi-directifs –Concepteurs, participants –Individuels, collectifs Questionnaires

8 Exemples de critères d’évaluation pour le diagnostic du SCOT de Thau Source: H. Van Duijn, L’évaluation d’un processus participatif : Le SCOT du Bassin de Thau. Rapport de stage TU Delft.

9 Apprentissage collectif « la création d’une vision, d’objectifs ou de buts partagés et clairs pour le processus » Critère déterminé par: Opportunité suffisante d’exprimer son point de vue Aperçu de la variété des perceptions qui existe Opportunité de poser des questions importantes Apprentissage de nouvelles informations sur le territoire

10 Développement de capacité « le développement de réseaux sociaux et de compétences qui permettront aux participants de collaborer pendant la phase d’implémentation du SCOT de Thau ainsi que dans des projets futurs » Critère déterminé par: Rencontre d’autres acteurs du territoire

11 Conduite responsable « la mesure, du point de vue des participants, de la capacité de l’organisateur à faire preuve de pensées et d’actions rationnelles et fiables» Critère déterminé par: Mise en place d’une démarche équilibrée permettant à chacun de s’exprimer Démarche conduite d’une manière non biaisée du coté des organisateurs Prise en compte des questions posées et connaissances apportées

12 Représentativité «le ratio entre le taux de représentation d’un secteur dans une activité du SCOT et le poids de ce secteur sur le terrain » nombre de représentants secteur nombre de participants activité représentation poids économique représentation nombre d’emplois représentation occupation du sol ====== = Représentativité économique Représentation Représentativité démographique Représentativité géographique

13 Connaissances émergentes « l’influence de connaissances locales sur le résultat du processus » Connaissances nombre d’informations prises en compte Émergentes nombre d’informations apportées Chaque acteur apporte des informations  quelles ont été leurs influences sur le document produit? =