Programme des formations collectives Bruxelles 2 Présentation - analyse

Le parcours de sa conception  Conseils généraux de concertation + conseil sup. pms  Commission de pilotage  Gouvernement  IFC - 4 groupes de travail - Bureau + CA  Commission de pilotage et  Gouvernement

La logique de sa conception 1/  Formations de rang 1  Priorités – besoins du système éducatif  Priorités – formations collectives  A programmer pendant 3 années consécutives  Formations de rang 2  Priorités – demandes  Programmation en formations à inscription classique  Pourraient ne plus être programmées l’an prochain

La logique de sa conception 2/  Offre de formations pensée par niveau d’enseignement  Spécificités du niveau, des métiers  Liens établis entre les niveaux pour les formations quand  Utiles pour plusieurs publics  Qui s’enrichissent du croisement des expertises  Importance du respect du public-cible

La logique de sa conception 3/ Domaine relationnel Accompagnement des réformes Prévention sécurité au travail Approche par compétences Accompagnement de l’élève à besoins spécifiques Connaissances et techniques en lien avec les PMS Entrée dans le métier Informatique

La logique de sa conception 4/ Des portes d’entrée pour traiter de la question du développement des compétences dans les disciplines et les secteurs: Evaluer des compétences? Anticiper, analyser les erreurs? Utiliser les médias? Elaborer une séquence d’apprentissage (et prendre appui sur une situation problème)? Utiliser les TIC?

Les incontournables d’une formation utile  La connaissance de l’ensemble du programme  Le sens de sa conception; son décryptage;  Les liens des formations avec le plan de formation de l’école;  Le subtil équilibre entre les besoins de l’école et les demandes.  Le choix de la formation par le participant et la validation du choix par la direction

Le choix de la formation: 2 formules non cumulables 1.Programme des formations collectives;  Inscriptions collectives – réservées aux membres du personnel des établissements participants (sauf fo. mixtes) 2.Programme des formations classiques  organisées aux mêmes dates ou à d’autres moments  Inscriptions classiques, individuelles

Des problèmes à éviter, des difficultés à tenter de résoudre ensemble  Choix de la formation fait  À l’aide d’un jeu de fléchette sur la map;  Par le copain qui passait par la salle des profs le jour où le formulaire devait être rentré;  Avec le GPS de la voiture branché sur « trajet le plus court »;  Par un membre de l’équipe de la direction ou du PO;  ???  L’absentéisme – surtout dans les formations très demandées;  Les horaires malmenés – arrivées tardives, départs anticipés (visites médicales fréquentes ou aucune excuse).

Des facilitateurs à garder  La collaboration de proximité avec les directions;  L’analyse du programme et le retour vers l’IFC en cas de soucis, de manque, de demande de clarification;  L’accueil organisé, l’ambiance chaleureuse;  La vigilance vis-à-vis des participants, des formateurs aussi;

Pour information … si vous voulez en savoir plus  Formation des personnes-relais en matière de dyslexie;  Plan de formations liées au projet de la CPU;  Formations de type relationnel, sociologique, en matière de communication;

Le calendrier  1 ère phase d’inscription: entre le 5 et le 11 décembre  Réunion (lieux, inscrits, problèmes, …): le 12 janvier – AR Serge Creuz de 14h00 à 16h00  2 ème phase d’inscriptions: entre le 17 et le 22 janvier  Pédagogue responsable: Valérie BAFFREY (toujours 2