1° Document “De l’éveil sensoriel à la trace mentale” Fiche d’identité de la production 18 – 20 mois Domaine sensoriel et perceptif Acquisition des rituels (Routine) Sensations et perceptions

L’installation des routines Département des politiques d’éducation et de formation Centre de Documentation sur les Apprentissages Coordination Pédagogique Commune de Forlì A. S. 2005/2006 L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale Crèche “Scoiattolo” Activité realisée avec enfants 18 – 20 mois

Les évocations Temps Espace Les lieux de sens Moi Contact sensoriel Mon corps et ma relation avec les objets Temps Espace les perceptions Les lieux de sens

De l’éveil sensoriel à la trace mentale L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale Parmi les activités proposées aux enfants des crèches, les soins du corps sont un moment important de “routine”. Elles constituent une occasion de prendre conscience de soi, et des autres, ainsi qu’un apprentissage. Les routines sont constituées d’éléments répétitifs, qui structurent le temps et l’action dans un contexte quotidien. Ainsi, les routines permettent aux enfants de  scander le temps de la journée à travers des gestes, des mouvements,…  anticiper ce qui va se passer réussir à contrôler les situations et par conséquent avoir une plus grande confiance et parvenir à l’autonomie à l’intérieur des contextes dans lesquels ils vivent. Les soins du corps sont un moment riche de contacts entre l’adulte et l’enfant qui permet une connaissance progressive de son identité, à travers la découverte et le contact de son propre corps, de celui du corps des autres, et la relation avec les objets et avec l’espace. Les enseignants organisent le cadre qui permettra à l’enfant d’expérimenter, d’écouter, de toucher et dans le même temps d’acquérir progressivement une autonomie toujours plus grande.

Le toucher : l’eau qui coule sur la main, le gobelet qu’on écrase) L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale La mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention (de la perception à l’évocation) La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale. Activité sensorielle Le toucher : l’eau qui coule sur la main, le gobelet qu’on écrase)

L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale La mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation) La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale. Activité sensorielle L’ audition : le bruit du gobelet qu’on écrase et celui de l’eau qui coule

L’ odorat : l’odeur du savon L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale La mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation) La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale. Activité sensorielle L’ odorat : l’odeur du savon

La vue : la couleur de la peinture sur les mains L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale La mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation) La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale. Activité sensorielle La vue : la couleur de la peinture sur les mains

Le goût : la fraîcheur de l’eau L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale La mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation) La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale. Activité sensorielle Le goût : la fraîcheur de l’eau

La motricité : la précision du geste L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale La mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation) La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale. Activité sensorielle La motricité : la précision du geste

La reconnaissance de son identité L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale La mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation) La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale. Activité sensorielle La reconnaissance de son identité

La coopération et l’entraide L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale La mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation) La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale. Activité sensorielle La coopération et l’entraide

Crédits: Enseignants Giusi Zampolla, Cristina Sbaragli Projet et scénario Maria Teresa Amante, Rita Silimbani, Marina Maselli Supervision scientifique Michèle Giroul Chevassus