La signification de l’argent, La “ Money Ethic Scale” (MES), et la Recherche utilisant la MES Thomas Li-Ping Tang, Ph.D. Middle Tennessee State University Université de Nantes 1er décembre 2000

Plan La signification de l’argent Les Mesures des attitudes à l’égard de l’argent L’échelle “ Money Ethic Scale” L’utilisation de la Money Ethic Scale dans le domaine de la Recherche Conclusions

La Couleur de l’Argent Couleur Taille Forme Les Différences interculturelles : Histoire, Culture, Peuple, Fierté Nationale, Vision du Monde

La Signification de l’Argent La signification de l’argent réside “dans l’oeil du visionnaire” (McClelland, 1967, p. 10). L’argent est un incitateur (Gupta & Shaw, 1998; Lawler, 1981). L’argent est un facteur d’hygiène (Herzberg, Mausner & Snyderman, 1959; Kohn, 1998; Pfeffer, 1998).

La Signification de l’Argent Attirer, Retenir, et Motiver les salariés (Chiu, Luk, & Tang, 1998; Milkovich & Newman, 1999; Tang, Luk, & Chiu, 2000).

La Signification de l’Argent L’argent est un instrument de commerce et de mesure de la valeur (Smith, 1776/1937). L’argent représente ou signifie toujours quelque chose de différent de lui-même (Crump, 1981). On n’est pas intéressé par l’argent mais par ce que l’argent peut apporter. (Crump, 1981). En Amérique, l’argent est la façon dont nous marquons des points (Rubenstein, 1981).

Le B.A.-BA des Attitudes Les Trois Composantes des Attitudes : Composante Affective Composante Comportementale ou conative Composante Cognitive

La Money Ethic Scale à 30 Items Evaluation favorable Affective Evaluation défavorable Affective Gestion du Budget Comportementale Réussite Cognitive Respect Cognitive Pouvoir Cognitive Tang (1992) Journal of Organizational Behavior

La Money Ethic Scale à 12 Items Evaluation défavorable Affective Budget Comportementale Succès Cognitive Réussite, Respect, Pouvoir, Evaluation favorable Tang (1995) Personality and Individual Differences.

La Money Ethic Scale à 15 Items Evaluation défavorable Affective Gestion du Budget Comportementale Equité Cognitive Réussite Cognitive Incitateur Cognitive

20 Articles sur la MES en plusieurs langues Chinois. Chen (1987). Ours. Anglais. Furnham & Argyle (1998). The psychology of money. Mitchell & Mickel (1999) Academy of Management Review. Français. Charles-Pauvers & Urbain (1998). Laboratoire de recherche en sciences de gestion.

La MES citée en plusieurs langues Espagnol. Luna-Arocas (1998). Dinero, trabajo y consumo. Quintanilla (1997). Psicologia economica. Italien. Tang (1996). Psicologia e Lavoro. Russe. Fenko (2000). Psikhologicheskii Zhurnal. Arabe, Polonais

Mitchell & Mickel (1999) Les mesures bien pensées sont celles qui ont été pensées avec plus d’attention et utilisées de façon plus systématique. Il y en a trois : (1) La money ethics scale (Tang, 1992, 1993, 1995), (2) La money belief and behavior scale (Furnham, 1984; Furnham, Kirkcaldy, & Lynn, 1994), et (3) La money importance scale (Mitchell, Dakin, Mickel, & Gray, 1998) (p. 571).

Tang, Kim, & Tang (2000) Tang, T. L. P., Kim, J. K., & Tang, D. S. H. (2000). Est-ce-que l’attitude à l’égard de l’argent modère les relations entre la satisfaction intrinsèque du travail et le renouvellement volontaire ? Human Relations, 53 (2), 213-245.

Les intentions de retrait (y) Régression Hiérarchique Multiple Statut (Directeur, Adm., Direct Care) Perceived Alternative Employment Opportunity (PAEO) Responsabilités* MSQ-Ext* MSQ-Int (A) (x) Money Ethic (MES) (B) (z) MES x MSQ-Int* (A x B) (x . z)

Les intentions de retrait High MES Low MES Withdrawal Cognitions / Les intentions de retrait Low High Intrinsic Job Satisfaction

Régression Logistique Statut PAEO Responsabilités* Intentions de retrait (ns) MSQ-Ext MSQ-Int* (A) MES* (B) MES x MSQ-Int* (A x B) Concordant = 80.8%

Intrinsic Job Satisfaction High MES Low MES Turnover High Low Intrinsic Job Satisfaction

Modélisation par équation structurelle Procédure en deux étapes : Etape 1: Modèle confirmé de Mesures , équivalence psychométrique (CFA) Etape 2: Tests basés sur les statistiques selon la loi de chi², (SCDTs) (Anderson & Gerbing, 1988)

L’ Ethique de l’argent en tant que Médiateur Revenu déclaré  Ethique de l’argent  Comparaison de l’équité du salaire  satisfaction totale du salaire

Modélisation par équation structurelle L’Echantillon dans son ensemble .25 .23 Money Ethic Equity .30* .43* .87* .89 Income Satisfaction -.01

Modélisation par équation structurelle Les enseignants américains .25 .23 Money Ethic Equity .48* .50* .97* .89 Income Satisfaction -.21*

Modélisation par équation structurelle Les enseignants espagnols .03 .02 Money Ethic Equity .13 .18 .74* .57 Income Satisfaction .15

Modélisation par équation structurelle Les enseignants (Hommes) .34 .21 Money Ethic Equity .45* .58* .89* .78 Income Satisfaction -.04

Modélisation par équation structurelle Les enseignantes (femmes) .03 .07 Money Ethic Equity .27 .18 .87* .78 Income Satisfaction .11

Modélisation par équation structurelle Les enseignants américains .37 .48 Money Ethic Equity .69* .61* 1.02* .89 Income Satisfaction -.24*

Modélisation par équation structurelle Les enseignantes américaines .08 .13 Money Ethic Equity .35 .28 .97* .93 Income Satisfaction -.10

Modélisation par équation structurelle Les enseignants espagnols .16 .00 Money Ethic Equity -.02 .40* .73* .59 Income Satisfaction .24

Modélisation par équation structurelle Les enseignantes espagnoles .04 .05 Money Ethic Equity .23 -.21 .65* .45 Income Satisfaction .21

Variables Démographiques Age Sexe Expérience Poste permanent Changements de travail Discipline  Revenu, Ethique de l’argent Revenu : Réel, Déclaré

Modélisation par équation structurelle Les enseignants américains Tenure -.22 .79 .24 .20 Money Ethic Job Changes Equity .30 .49* Discipline .70* .32 .99* .88 Age .52 .24 Income Satisfaction Sex -.19* .54 Experience

Conclusion L ’argent est très important pour les personnes. L ’argent est lié à la satisfaction du salaire. Il y a des différences importantes entre les hommes et les femmes à travers les cultures.

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