الأستاذ المؤطر مصطفى العقاد من إعــــداد : رشـــــيــــــد الـــعــــــاشــــــــــوري مـحـــمــــــد الـــهــشــــــــامـــــــــي السنة الدراسية : 2017 / 2018 مجزوءة مشروع المؤسسة مرحلة التشخيص والتحضير 05/11/2017

مشروع المؤسسة وفق منهجية EPAR أي أوضاع سنشخص ومع من نشخصها 05/11/2017

محتويات العرض : I.مرحلة الإعداد للمشروعمرحلة الإعداد للمشروع II.مرحلة التشخيصمرحلة التشخيص III.مرحلة صياغة المنظور المحليمرحلة صياغة المنظور المحلي 05/11/2017

هي مرحلة يتم من خلالها التشاور بين أعضاء الفريق، للتوافق حول المعيقات الأساسية أمام نجاح التلاميذ والتلميذات. كيف يتم ذلك؟ من خلال المزاوجة بين معطيات كمية ونوعية :  نتائج التحصيل الدراسي للتلاميذ والتلميذات ؛  تقارير المجالس والمعاينات النوعية والمتوافق حولها من لدن أعضاء الفريق. إن الأهم، هو تعبئة الجميع حول قراءة مشتركة للمعيقات التي تعترض النجاح المدرسي. 05/11/2017

تعتبر مرحلة الإعداد للمشروع من أهم المراحل المؤسسة لمشروع ناجح ، الذي ينبني على المقاربة التشاركية ومنهجية التدبير الجماعي للمؤسسة من خلال إشراك المدرسات والمدرسين والمتعلمات والمتعلمين في بلورة رؤية جماعية لتحسين جودة التعلمات. تقديم 05/11/2017

وخلال مرحلة الإعداد للمشروع " يشكل مدير المؤسسة ، قبل متم شهر شتنبر ، فريقا مصغرا للقيادة ، تتكون نواته من أعضاء مجلس التدبير ، وتمثل فيه باقي مجالس المؤسسة ، كما يمكن أن يستعين الفريق بكل إطار من شأنه أن يفيد بتجربته وخبرته في المجال ". 05/11/2017

قيادة المشروع ) تمثيلية الإدارة التربوية والمجالس التعليمية و المجلس التربوي ( الاسم والنسبالصفةالمهمة  مدير المؤسسة  عضو مجلس التدبير  عضو المجلس التعليمي  عضو مجلس التدبير  عضو المجلس التربوي  الإعداد والتعبئة  بلورة مشروع المؤسسة  تنفيذ العمليات و الأنشطة  وتتبع المؤشرات والنتائج  القيام بالتعديلات اللازمة 05/11/2017

تشكيل فريق المشروع فريق القيادةمواصفاتهفرق العمل واللجنمهامه 05/11/2017

1) فريق القيادة مجلس التدبير بقيادة المدير. 2) مواصفاته الانخراط التطوع الكفاءة المبادرة الحماس ) القدرة على التدبير و قيادة الفريق 05/11/2017

 تحديد الأهداف  الخطوات  ضمان انخراط الأطر المتطوعة  عقد اللقاءات والاجتماعات  تشكيل فرق العمل و اللجان  السهر على الإنجاز و التنفيذ  توفير الموارد  التتبع والتقويم 3) مهامه : 05/11/2017

4) فرق العمل و اللجن المتخصصة : أعضاء المجالس المتعلمون هيئة التفتيش و التوجيه الشركاء في مجالات الدعم المادي أو التقني أو الثقافي. 05/11/2017

التشخيص مرحلة تهتم بجمع وتحليل المعطيات المرتبطة بالبيئة الداخلية والخارجية للمؤسسة ، قصد تحديد نقاط القوة ونقاط الضعف والفرص المتاحة التي يمكن استغلالها لصالح المؤسسة والتهديدات التي يمكن أن يواجهها المشروع ، وذلك لاستثمارها في تحسين جودة تعلمات المتعلمات والمتعلمين. التشخيص مرحلة تهتم بجمع وتحليل المعطيات المرتبطة بالبيئة الداخلية والخارجية للمؤسسة ، قصد تحديد نقاط القوة ونقاط الضعف والفرص المتاحة التي يمكن استغلالها لصالح المؤسسة والتهديدات التي يمكن أن يواجهها المشروع ، وذلك لاستثمارها في تحسين جودة تعلمات المتعلمات والمتعلمين. تقديم 05/11/2017

تجزأ معطيات البيئة الداخلية والخارجية إلى مجالات ، ويقسم أعضاء فريق القيادة إلى مجموعات تختص كل واحدة بتشخيص مجال محدد. ويلعب المدير دورا اساسيا في التنسيق بين المجموعات وتوفير البيانات والمعلومات التي تحتاجها. إن الأهم ، هو تعبئة الجميع حول قراءة مشتركة للمعيقات التي تعترض النجاح الدراسي. 05/11/2017

1 ـ مصادر جمع البيانات و المعلومات التي تخص واقع البيئة المدرسية :  النتائج الدراسية ) من خلال المنظومة المعلوماتية مسار ( ومعدلات النجاح ونسب النجاح و الرسوب ؛  تقارير المجلس التربوي ؛  تقارير المجالس التعليمية ؛  تقارير ومقترحات جمعية أمهات وآباء وأولياء التلاميذ ؛  تقارير تقويم المستلزمات ؛  تقارير رئيس المؤسسة. 05/11/2017

يسهر فريق القيادة بجمع المعطيات المتعلقة ببيئة المدرسة الداخلية والخارجية ، وبالتالي توفير بنك من المعلومات الخاصة بالمؤسسة ، تساعد الفريق على تكوين صورة واضحة عن واقع المؤسسة في مجالات متنوعة ، وتحديد نقط القوة ونقط الضعف ، والتي تعتبر المدخلات الأساسية لعملية اختيار وتخطيط محاور المشروع. 2/ جمع البيانات : 05/11/2017

كما أن هذا التشخيص ينبغي أن يتمحور لزوما حول أربعة مداخل أساسية تعتبر معايير محددة لمكامن القوة و الاختلال وهي : الأسرةالمحيط المدرسة المدرسة القسم القسم 05/11/2017

لأن هذه المكونات الأربع تقدم من جهة صورة واضحة عن واقع التلميذ السوسيوثقافي و الاجتماعي وتمكن من جهة أخرى من تحديد احتياجاته المادية و المعرفية للارتقاء بمستواه التعليمي وتجويد مردوديته. 05/11/2017

1. وضعية المؤسسة : قروية ، حضرية..... ؛ 2. البنية التحتية للمؤسسة : قاعات ، مراحيض ، مطعم ؛ 3. المحيط القريب من المؤسسة : الملاعب ، النوادي ، الجمعيات ؛ 4. بعد المؤسسة عن سكنى التلاميذ ؛ 5. عدد التلاميذ بالمؤسسة ونسبة الإناث منهم ؛ 6. عدد التلاميذ بكل قسم ) نسبة الاكتظاظ (. a) بيانات البيئة الداخلية للمؤسسة : 05/11/2017

 نسب الغياب والانقطاع ؛  نسب النجاح والرسوب حسب السن والجنس والمستوى ؛  معلومات خاصة بالتقويمات ) تشخيصي ، تكويني ، إجمالي ( ؛  الموارد المتحكم فيها والموارد التي تعرف ضعفا في التحكم ؛  معطيات خاصة بالتلاميذ : 05/11/2017

 الأساتذة الذين استفادوا من تكوين أساسي وتكوينات مستمرة ؛  نوع التكوين الأساس الذي تلقاه الأساتذة ) معرب ، مزدوج ( ؛  مستوى التمكن من البيداغوجيات الحديثة و تقنيات التدريس والقدرة على تطبيقها في القسم ؛  درجة الإنخراط في الأنشطة الموازية والدعم المؤسساتي..... ؛  نسبة الأساتذة الذين يمارسون نشاطا جمعويا خارج المؤسسة ؛  مدى تمكن الأساتذة من تكنولوجيا الإعلام والاتصال ؛  كفاياتهم في مجال التقويم والدعم.  معلومات متعلقة بالأساتذة : 05/11/2017

 معلومات تخص الآباء : الوضع السوسيو اقتصادي والثقافي للأسر ، درجة انخراطهم في مجالس المؤسسة وفي تأسيس وتفعيل جمعية الآباء ؛  جمعية الآباء : تواجدها من عدمه ، وفي حالة تواجدها ، ماهي أنشطتها و منجزاتها وبرنامجها السنوي؛  الشركاء الدائمون و الشركاء المحتملون. b) بيانات البيئة الخارجية للمؤسسة : 05/11/2017

تعتبر مرحلة التشخيص من أهم مراحل المشروع ، لأنها تشكل اللبنة و الأساس التي ينبني عليها، وأي تقصير أو ضعف أو عدم الإلمام بتقنيات التشخيص و أدواته، سيؤثر لا محالة على نجاح مراحل المشروع الموالية. ولعل من الأسباب الأساسية في فشل مشاريع المؤسسة يتجلى في تجاوز هذه المرحلة نظرا لصعوبتها. حيث تتطلب الإلمام والقدرة على توظيف تقنيات جمع البيانات والمعلومات ) الاستمارة ، الملاحظة ، المقابلة ، الوثائق الرسمية....( وترتيبها وتصنيفها في جداول، وتحويلها إلى رسوم مبيانية 05/11/2017

وكذا القدرة على قراءتها لاستنتاج نقط القوة ونقط الضعف والفرص والتهديدات، والإنطلاق منها لتحديد وترتيب الأولويات. ولهذا، نقول إن التخطيط الاستراتيجي الجيد ينبني بالأساس على تشخيص دقيق يحيط بكل الجوانب والمجالات المراد تحليلها ودراستها ، من أجل تكوين صورة واضحة ، جلية وموضوعية عن واقع المؤسسة التعليمية. 05/11/2017

1) نقط القوة Strengnths التي تساعد على تحقيق الأهداف وأجرأة الأنشطة ؛ 2) نقط الضعف Weakness والتي من بينها يختار فريق القيادة الأولويات ؛ 3) الفرص Opportunities وهي الإمكانات الخارجة عن المؤسسة والتي تمثل دعما إضافيا للمشروع ؛ تقنية جمع البيانات والمعلومات لتحليل واقع الأداء المدرسي تستعمل تقنية التي ترتكز على أربعة محاور أساسية : 05/11/2017

4) التهديدات Threats التي تشكل معيقات ومخاطر ، يمكن أن يواجهها المشروع لذلك ، فتحديدها يساعد على تلافيها والتقليل من مخاطرها وآثارها السلبية.  نقط القوة ونقط الضعف مرتبطة بالبيئة الداخلية للمؤسسة.  الفرص والتهديدات مرتبطة بالبيئة الخارجية للمؤسسة. 05/11/2017

نقط القوةنقط الضعفالفرصالتهديدات  طاقم تربوي ذو خبرة في التدريس؛  قيادة فعالة  توفر مكتبة مدرسية غنية بالكتب في المئة من التلاميذ يعانون من ضعف في الكفاية التواصلية : الشفهية والكتابية.  جمعية من المجتمع المحلي مستعدة لتقديم الكتب و الجوائز للمتعلمين المتفوقين ؛  جمعية آباء نشيطة ؛  عدم كفاية الدعم المالي  انسحاب أحد الشركاء؛ نموذج لتنظيم المعلومات وفق أداة SWOT 05/11/2017

يعتبر المنظور المحلي ، الرؤية المستقبلية التي يحملها مشروع المؤسسة قصد تحسين جودة التعلمات ، والغاية التي تسعى المؤسسة إلى تحقيقها في نهاية المشروع خلال فترة زمنية محددة. ويصاغ صياغة واضحة وسهلة الفهم ، انطلاقا من نتائج تحليل معطيات مرحلة التشخيص على شكل " فقرة تلخص أولويات مشروع المؤسسة ". III. صياغة المنظور المحلي : 05/11/2017

إنها مرحلة الاختيار المتبصر للعقبات الرئيسية، والتي سيتدخل الفريق لتجاوزها، من خلال تحديد أولويات المشروع انطلاقا من الحاجات والأولويات المستعجلة التي كشفت عنها الفروق الموجودة بين الوضعية المنشودة والوضعية الحالية بمواطن قوتها وضعفها ، مرفقة بمؤشرات قياسها. تحديد الأولويات 05/11/2017

يعرف الاختيار الحكيم للمشروع من : عدد متواضع من الأولويات ، من 2 الى 3 كحد أقصى ؛ تتمحور الأولويات حول المعيقات الرئيسية ؛ استحضار الفريق لكل إمكانياته للتغلب على هذه العقبات. 05/11/2017

EPAR

05/11/2017 مثال : مواطن القوة والضعف بالثانوية التأهيلية ابي يعقوب البادسي الحسيمة : 1) مواطن القوة :  الانسجام والتعاون والتواصل بين أعضاء الادارة من جهة وبينها واعضاء هيئة التدريس من جهة اخرى  تعاون جمعية اباء وامهات واولياء امور التلاميذ والتي قدمت جميع اشكال الدعم للمؤسسة  توفر طاقم اداري وتربوي يشتغل بكثير من المسؤولية والانضباط

05/11/2017 1) مواطن الضعف :  تأخر الاستقرار الدراسي بسبب مشاكل تأخر اعداد الخريطة المدرسية النهائية وتعيين اساتذة سد الخصاص وكثرة طلبات الوافدين على المؤسسة  تقادم التجهيزات التعليمية الديداكتيكية من جهة ، وانعدام وجود محضر بمختبر الفيزياء والكيمياء  ضعف اقبال التلاميذ على المكتبة المتوفرة على كتب قيمة ، للقراءة والبحث والتعلم الذاتي.  ضيق مساحة المؤسسة مقارنة مع عدد التلاميذ ، مما يدفعهم لقضاء فترات الاستراحة خارج اسوار المؤسسة ، وهذا ما يجعلهم عرضة للمخاطر والانحرافات المختلفة ، ويتسبب لهم كذلك في التأخر بالالتحاق بالحجرات الدراسية.  نقص في الموارد البشرية وخاصة المتعاونة مع الاطر الادارية.  رغم الحجم والقدرة الاستيعابية للمؤسسة ، فإنها تتوفر على عون واحد يجمع بين صفتي الحارس الليلي والعون طيلة النهار ويقوم بعدة مهام واختصاصات ( تغيبات التلاميذ ، توزيع المذكرات الداخلية ، الاصلاحات و الترميمات... ).