المناهج والتقنيات الحديثة في تكوين المكونين

Slides:



Advertisements
Présentations similaires
Théorie anthropologique du didactique Yves Chevallard
Advertisements

الإدارة العملية للموارد البشرية Gestion Opérationnelle des RH
Variables didactiques & proportionnalité
الهندسة الوظيفية تصميم و هيكلة الوظائف.
أساليب تعامل أساتذة التعليم الثانوي مع المخالفات السلوكية للمراهق
P. P مفهوم البحث التربوي أهداف البحث التربوي أهمية البحث التربوي خصائص البحث التربوي مجالات البحث التربوي.
K. Schlamp - Abt.L. Führung - ALP Dillingen اختيار وتأهيل الكوادر القيادية - التدريب والتدريب المتقدم لمدراء المدارس في ولاية باﭭاريا الألمانية اتصال أكاديمية.
التقويم التكويني والمعالجـة البيداغوجية
أنظر جيدا للشكل أعلاه، ثم أجب على الأسئلة الموالية.
تقديم المشروع.
Page 1 Powerpoint Templates السطـــــوح Les terrasses.
التعلم البنائي. النظرية البنائية تعتبر النظرية البنائية جزءاً من العمل الذي قام به المنظر التربوي "جان بياجيه" في فترة الستينيات والسبعينيات من القرن.
test
خليفة التونكتي. سياسة المنافسة وقانون المنافسة حرية المنافسة والمنافسة غير الشريفة المنافسة وحماية المستهلك قانون المنافسة.
التعبير الوظيفي تقديــم : انجاز النشاط الإستكشافي على كراس الأنشطة ص 38 التعرف على وظائف الخدمــات : أنظر كتاب الدروس ص 34 و 35 و 36 لتحديد وظائف خدمات.
عمل طلاب السنة اولى ثانوي هبة اللطيف السنة الدراسية :
المناهج والتقنيات الحديثة في تكوين المكونين
الهيئة العامة لحماية المستهلك الممارسات المخلة بالمنافسة كيفية اجراء الابحاث خليفة التونكتي.
لجهة الغرب الشراردة بني احسن
الاكراهات الاقتصادية والبيئية ماهي الاكراهات الاقتصادية والمرتبطة بالبيئة التي يجب أن يستجيب لها الشيء التقني؟
الوصلة الاندماجية غير القابلة للفك 1 – البرشمة 2 – التلحيم 3 – التركيب بالقوة.
تتجلى الوظيفـة التقنيـة للمركب الكهروبي في الدور التقني الذي يلعبه هذا المركب في الجهاز الكهروبي. ولا يمكن للمركب الكهروبي أن يحقق وظيفــته التقنيــة.
الموضوع: أنجاز قصّة رجل و امرأة من مجموعة قصص نداء الفجر أعداد : ماهر- ملاك – رامي – زينب – حسام القسم : 8 أساسي 2 تأليف : محمّد يحي.
الفعل المبني للمعلوم والفعل المبني للمجهول ونائب الفاعل.
ميثاق القسم
لقاء توجيهي التعليم العتيق التوجيه المدرسي و المهني معرفة الذات المحيط الفرص.
د. رفيق عمـر - جامعة البتـرا1 نظرية الميزة النسبية (1) Comparative Advantage Theory القسـم الثالث.
ميمون الوسطاني نعيمة طحطح إعداد الأستاذ – بضعة عبد الوهاب تحت إشراف.
Physique 9 : Lasers et systèmes optoélectroniques Omar Bentouila.
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية اعداد وتقديم : ع . بن الزاوي
ملاءمة السيناريو البيداغوجي مع الجذاذة التربوية
تمويل المؤسسات الصغيرة والمتوسطة عن طريق القرض الايجاري دراسة حالة
الرسم الصناعي DESSIN TECHNIQUE.
الحركة و السكون الميكانيك الجزء الثالث انجاز الطالب الأستاذ:
Inspection centrale spécialisée في تدريس التكنولوجيا الصناعية
المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – الرباط - علوم التربية -
دراسة بعض الأجهزة البصرية
من التقويم إلى المعالجة
الموجات الميكانيكية المتوالية Les ondes mécaniques progressives
تعريف النظام خصائص النظام طريقة العمل به الموضـوع: نـــظام التشغيل
السرعة المتوسطة LA VITESSE MOYENNE.
إدارة الموارد البشرية الدرس الثامن
فيزيــــــاء البنايــــــة Physique du bâtiment
دليل منهجي حول ورشات التفكير المشترك
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية مديرية التربية لولاية عين تموشنت مركز التوجيه و الإرشاد المدرسي الكفاءات المنتظرة لمستشار.
إدارة الأعمال تخصص المستقبل
تدبير التعلمات في الأقسام المشتركة
أنت تلعب لعبة الدائرة ومكوّناتها وأصدقاؤك يحسبون رصيدك إعداد
تحليل الممارسات البيداغوجيية
التخطيطات إدراج تغيير التخطيط تخطيط عمليات على التخطيط المجدول EXCEL
الآليات في التكنولوجيا الهوائية. نظام تقني آلي هو مجموعة من المكونات، مصممة لتنفيذ عدد من العمليات وفق معيار وظيفي معين دون تدخل العامل.
© Copyright Showeet.com Date: 05 December 2018 الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية مديرية التربية لولاية عين تموشنت قيادة المدرسة.
المنهج التجريبي. 2 هي ملاحظة الظاهرة بعد تعديل الظروف التي حولها كثيرا أو قليلا عن طريق خلق بعض الظروف المصطنعة: إذ أن التجربة هي القدرة على توفير الظروف.
2 أنشطة التعلم المصطلح يتكون من لفظين « الوضعية » و « المشكلة » فهي إذا مشكلة لها سياق، سياق ضمن نص المشكلة، أي معطيات ولِبَاسٌ لها يجعلها واقعية أو قريبة.
التخطيطـــات Les graphiques 1 - إنشــاء تخطيــط 2. تغيير التخطـيــط 1.2. تغيير نوع التخطيط 2.2. حـــذف تخطيـــــــط 3.2. نقــــــل تخطيـــــــط 4.2. تغيير.
Fonctions d ’un groupe au travail مهام و وظائف مجموعة عمل.
تقنيات التنشيط تقنيات التنشيط الغرض البيداغوجي : تحديد مختلف وظائف المنشط ووصف تقنياتها تنشيط الجماعة لمدة 20 دقيقة.
الوكالة التونسية للتكوين المهني الإعداد الناجع للعودة التكوينية المركزالقطاعي للتكوين في الالكترونيك بسوسة Centre Sectoriel de Formation En.
مقدمة منذ الأمد البعيد كانت توجد حيوانات مغايرة بالطبع لما يوجد عندنا الآن ومن تلك الحيوانات التي لم نشهد حياتها على الأرض ( الديناصورات ) كثيراً مسامعنا.
البيئة التسويقية M ARKETING E NVIRONMENT الفصل الثالث 1.
مشاريع إصلاح المنظومة التربوية الفصل الثاني: من أجل مدرسة الجودة للجميع المشروع رقم 9: الارتقاء بالتكوين الأساس والتكوين المستمر المصاحبة والتكوين.
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التكوين و التعليم المهنيين المعهد الوطني المتخصص في التكوين المهني للتسيير ولايـة تبســة الجمهورية الجزائرية.
أ : ﺗﺟرﺑﺔ اﺳﺗﺋﺻﺎل اﻟﻛﺑد ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ أن ﻟﻠﻛﺑد دور ﻣﮭم ﻓﻲ اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺛﺑﺎت ﺗﺣﻠون اﻟدم ﻓﻣﺎ ھو ھذا اﻟدور؟ دور الكبد في تحلون الدم -I معطيات تاريخية تكشف عن علاقة.
تقديم: بوهيدل زهرالدين – مفتش التربية الوطنية – إشراف : المفتشية العامة للبيداغوجيا.
عبد الرحمن جهري إعداد : التحضير القبلي للدرس وبناء المفاهيم الرياضية بالثانوي التأهيلي نادي الرياضيات ثانوية محمد السادس التأهيلية.
أن تبرز أهمية الموقع الجغرافي والفلكي للجزائر. أن تتعرف على الخصائص الطبيعية العامة للجزائر وتستخلص مظاهر التنوع والتباين الإقليمي. أن تربط العلاقة بين.
Sensibilisation sur la qualité
مركز تكوين أساتذة التعليم الابتدائي العرائش مركز تكوين اساتذة التعليم الابتدائي العرائش.
ملخص لمشروع المنهاج الدراسي المنقح للسنوات الأربع الأولى للتعليم الابتدائي من إعداد ذ : محمد نسيم مدير مدرسة التمور بزاكــورة.
علم السموم Toxicologie. LE PROGRAMME البرنامج 1-LE MILIEU DE VIE le milieu nous influence et nous l’influençons. Ce principe d’action-réaction signifie.
Transcription de la présentation:

المناهج والتقنيات الحديثة في تكوين المكونين برشلونة، من 24 إلى 27 يونيو 2008 محمد الأيوبي، مدير تكوين القضاة والملحقين القضائيين بالمعهد العالي للقضاء بالرباط

المكونات الأساسية I الأهداف البيداغوجية IIالمناهج البيداغوجية المكونات الأساسية I الأهداف البيداغوجية IIالمناهج البيداغوجية IIIالتطبيقات البيداغوجية IVالموارد البيداغوجية V عرض وشرح كيفية إنجاز مخطط تقييم الحاجيات-نموذج (هندسة التكوين) VI عرض وشرح نموذج عن كيفية إنجاز وتحضير برنامج تكوين (الهندسة البيداغوجية)

هندسات التكوين هندسة القيادة والتسيير مركز التكوين هندسة القيادة والتسيير مركز التكوين تهتم بالمشروع البيداغوجي للمؤسسة وطرق تنظيم وإدارة المعهد أو مركز التكوين. هندسة التكوين تهتم بهيكلة التكوين ونظم التقييم لكفاءة وتوظيف الفاعلين، سنقدم تطبيقاتها العملية في جدول تقييم الحاجيات. الهندسة البيداغوجية مجالها تحضير برنامج تكويني يحدد بتفصيل وظائف المكون والمتدرب وأدوارهما، واختيار المنهج البيداغوجي و التطبيقات والموارد البيداغوجية، سنقدم كذلك نموذجا عنها وعن تطبيقاتها من خلال مخطط لبرنامج تكوين نبين فيه كيفية توظيف كل التقنيات والمبادئ المتعلقة بالموضوع. هندسة التعلم مرحلة التعلم وتتبع المتدرب أو المستفيد من التكوين. هندسة التواصل التواصل بين جميع الفاعلين في عملية التكوين.

الأهـــداف البيداغوجيـــة الأهـــداف البيداغوجيـــة ماذا يستطيع المتدرب أن يقوم به أو يجيب عنه أو يميزه بعد الحصة أو الدرس، أي يجب تحديد تنمية وتطوير قدرات المتدرب في المجالات التالية: الكفاءة الإدراكية الذهنية- المعرفة- SAVOIR الكفاءة الاجتماعية- كيفية التصرف والتعامل مع المواقف ومع الآخر SAVOIR ETRE الكفاءة المسطرية المهنية - الحركة- الفعل SAVOIR FAIRE القدرة + المهارة.. القدرة على القيام ب.. المعهد كفاءة المحكمة أو مكان التدريب العملي

المعهد: مركز التكوين école المحكمة : مكان التدريب tribunal التكوين و التـدريـب المعهد: مركز التكوين école المحكمة : مكان التدريب tribunal I II III التـنــاوب I II قاضية III

المنـاهــــج البيداغوجيـــة المنـاهــــج البيداغوجيـــة متعددة، نذكر منها على الخصوص : تأكيدي، استعراضي، تقليدي AFFIRMATIVE بيداغوجية الإناء الفارغ استعراضي ، تشاركي، استفهامي DEMONSTRATIVE المنهج السقراطي تفاعلية ACTIVE OU INTERACTIVE يعتمد التحليل التجريبي- في الوضعية الحقيقية الواقعية EXPERIENTELLE

التطبيقــــات البيداغوجيـــة تركيز على الكلام- التكلم والتحفيز على التكلمPAROLE العرض parler- faire parler سؤال جواب مركز على الحركة والعمل-الفعل وتكوين الفعل أو التحفيز على الفعل FAIRE ET FAIRE FAIRE دراسة حالة، أعمال تطبيقية، لعب أدوار، توضيح وبرهنة بوسائل ملموسة مركزة على التجربة والتطبيق في فضاء العمل- التدريب على العمل CENTRE SUR L EXPERIENCE

الـمــوارد البيـداغوجيـــة الـمــوارد البيـداغوجيـــة بشريــة : خبراء، منشطون ومؤطرون، خدمات، متدربون تقنيــة : معلوميات، مواقع إلكترونية، تجهيزات، مطبعة، السمعي البصري أدوات بيداغوجية: كتب- أشرطة،... . CD. DVD الوقـت: عين المكان حضوريا، تقنيات التواصل عن بعد البنايات: القاعات الشراكة وشبكة الفاعلين و المساهمين في برنامج التكوين

دراسة الحاجيـــات التعليق الأسئلة ملحقون قضائيون التحقوا بالمعهد بعد نجاحهم في مباراة الولوج، مع نبذة عن مستواهم العلمي، تجاربهم، تطلعاتهم، حاجياتهم، نوع المنهجية التي يتجاوبون معها. مـن؟ qui? اسم المادة: القانون الجنائي والمسطرة الجنائية. مـاذا؟ quoi? الأهـداف: تمكين الملحقين القضائيين من التعرف على مختلف التطبيقات الجنائية في الموضوعات الأكثر رواجا في القضايا الجنائية بالمحاكم، وتمكينهم من أن يصبحوا قادرين على التكييف القانوني للأشغال، والتطبيق السليم لمختلف الإجراءات الجنائية وتدريبهم على تحرير مختلف أنواع القرارات والأحكام واتخاذ التدابير القانونية في إطار المادة المدرسة. المعهد العالي للقضاء- ومختلف محاكم المملكة. أين؟ où? خلال الفترة ما بين التحاق الفوج إلى نهاية تدريبه بالمعهد: 80 ساعة. متى؟ quand? المفهوم العام: مجموعة دروس نظرية تطبيقية في مادة القانون والمسطرة الجنائية تمتد طيلة فترة التدريب بالمعهد العالي للقضاء. كـيـف؟ Comment? الموارد البشرية: خمس أساتذة مكونين، 150 ملحق قضائي، تقني معلوميات. تقنيات: حاسوب، تجهيزات إلكترونية و شاشة عرض، ولوحة للكتابة في كل قاعة من القاعات الخمس. أدوات بيداغوجية: نسخ قرارات صادرة عن محاكم الاستئناف والمجلس الأعلى - تعليقات فقهية مأخوذة من بعض المجلات القانونية والقضائية، ونصوص قانونية تتعلق بالمادة المدرسة- ملفات جنائية محكومة، ملفات التحقيق الجنائي، ووثائق النيابة العامة . التكلفة المالية: مصاريف تصوير الوثائق والمطبوعات والدروس والتمارين، نفقات التنقل عبر الحافلة لزيارة مؤسسات عمومية. الوقت: سنتان من تاريخ التحاق الفوج 2008/01/01 إلى 2010/12/31. المكان: المعهد العالي للقضاء –الرباط . استعمال خمس قاعات صغيرة ومدرج وقاعة متوسطة الشركاء: وزارة العدل- المعهد العالي للقضاء، وزارة الخارجية حاجيات التوظيف القضائي وتدعيم المحاكم بالموارد البشرية القضائية لماذا؟ Pourquoi?

دراسة الحاجيـــات التعليق الأسئلة ملحقون قضائيون التحقوا بالمعهد بعد نجاحهم في مباراة الولوج، مع نبذة عن مستواهم العلمي، تجاربهم، تطلعاتهم، حاجياتهم، نوع المنهجية التي يتجاوبون معها. مـن؟ qui? اسم المادة: القانون الجنائي والمسطرة الجنائية. مـاذا؟ quoi? الأهـداف: تمكين الملحقين القضائيين من التعرف على مختلف التطبيقات الجنائية في الموضوعات الأكثر رواجا في القضايا الجنائية بالمحاكم، وتمكينهم من أن يصبحوا قادرين على التكييف القانوني للأشغال ، والتطبيق السليم لمختلف الإجراءات الجنائية وتدريبهم على تحرير مختلف أنواع القرارات والأحكام واتخاذ التدابير القانونية في إطار المادة المدرسة. المعهد العالي للقضاء- ومختلف محاكم المملكة. أين؟ où? خلال الفترة ما بين التحاق الفوج إلى نهاية تدريبه بالمعهد: 80 ساعة. متى؟ quand?

دراسة الحاجيـــات -تابع- دراسة الحاجيـــات -تابع- التعليق الأسئلة المفهوم العام: مجموعة دروس نظرية تطبيقية في مادة القانون والمسطرة الجنائية تمتد طيلة فترة التدريب بالمعهد العالي للقضاء. كـيـف؟ Comment? الموارد البشرية: خمس أساتذة مكونين، 150 ملحق قضائي، تقني معلوميات. تقنيات: حاسوب، تجهيزات إلكترونية و شاشة عرض، ولوحة للكتابة في كل قاعة من القاعات الخمس. أدوات بيداغوجية: نسخ قرارات صادرة عن محاكم الاستئناف والمجلس الأعلى - تعليقات فقهية مأخوذة من بعض المجلات القانونية والقضائية، ونصوص قانونية تتعلق بالمادة المدرسة- ملفات جنائية محكومة، ملفات التحقيق الجنائي، ووثائق النيابة العامة .

دراسة الحاجيـــات -تابع- دراسة الحاجيـــات -تابع- التعليق الأسئلة التكلفة المالية: مصاريف تصوير الوثائق والمطبوعات والدروس والتمارين، نفقات التنقل عبر الحافلة لزيارة مؤسسات عمومية. كـيـف؟ Comment? الوقت: سنتان من تاريخ التحاق الفوج 2008/01/01 إلى 2010/12/31. المكان: المعهد العالي للقضاء –الرباط . استعمال خمس قاعات صغيرة ومدرج وقاعة متوسطة الشركاء: وزارة العدل- المعهد العالي للقضاء، وزارة الخارجية حاجيات التوظيف القضائي وتدعيم المحاكم بالموارد البشرية القضائية لماذا؟ Pourquoi?

مخطط برنامج تكوين: مادة قضاء الأسرة SYLLABUS الموارد البيداغوجية التطبيقات البيداغوجية دور المتدرب دور المكون المنهجية النوع المدة الأهداف نصوص مدونة الأسرة، مقالات وتعاليق مجلات قانونية متخصصة عرض الأستاذ تركيز على التكلم ينصت بانتباه ثم يلقي أسئلة المكون يلقي العرض ويشرح تعتمد على الإلقاء معرفة نظرية savoir 1.60د I التعريف بالمحاور الرئيسية لمدونة الأسرة والمستجدات التي أضافتها للمبادئ العامة التي كان يعالجها قانون الأحوال الشخصية نصوص مدونة الأسرة العرض والمناقشة ينصت و يشارك في المناقشة جوابا ثم سؤالا يلقي عرضا ويطرح أسئلة تشاركية 25د II أ-تمكين الملحقين القضائيين من التعرف على أهمية عقد الزواج وأركانه الأساسية آلة استنساخ وتصوير الوثائق ونماذج من مطبوعات خاصة بملف الزواج عرض النماذج و الوثائق التركيز على الحركة يطلع على الوثائق ويلاحظ ثم يسال يعرض على الملحقين نماذج من وثائق تجريبية تشاركية معرفة ملاحظة 40د ب-التعرف على الوثائق المتطلبة قانونا لتوثيق عقد الزواج آلة استنساخ وتصوير الوثائق موارد بشرية: الأستاذ ملفات حقيقية أو مفترضة عرض ومناقشة ثم تمارين يتفحص النماذج وينتبه إلى شرح البيانات وينجز تمارين المكون يعرض النماذج، يبين أهمية كل معلومة تتضمنها والآثار المترتبة عن تخلف إحداها، ثم يراقب المهارة Savoir faire 60د ج-كيفية التعامل مع البيانات الناقصة في الملف والإجراء الذي يجب اتخاذه النصوص القانونية لمدونة الأسرة، قانون المسطرة المدنية موارد بشرية: الملحقون القضائيون نسخ من أحكام في الموضوع عرض ومناقشة يشارك في النقاش، يجيب عن أسئلة المكون يلقي أسئلة، يوجه الملحقين ويرشدهم إلى الإجابة السليمة المعرفة النظرية III ا-تمكين الملحق من فهم وتحليل النص القانوني المنظم لمبدأ التطليق للشقاق دراسة حالة يقوم بحل التمارين وتحرير أحكام في الموضوع يوزع نسخ من التمارين ويشرف على تصحيح التمرين تشاركية تفاعلية 50د ب-تمكين المتدرب من تمييز التطليق للشقاق عن باقي أنواع الطلاق من حيث الإثبات والإجراءات المسطرية، وتدريبه على كيفية تحرير الأحكام المكون، الملحقون القضائيون كاميرا فيديو لعب أدوار يجسد دور الوسيط وقاضي الصلح ينشط ويقوم بدور المخرج تشاركية تطبيقية حسن التصرف Savoir être ج-تدريب الملحق على التحكم في وسائل وآليات تدبير النزاع بين الزوجين لتسهيل عملية الصلح وتدريبه على استعمال تقنيات الوساطة

مخطط برنامج الحصة الأولى : التطليق للشقاق الموارد البيداغوجية التطبيقات البيداغوجية دور المتدرب دور المكون المنهجية النوع المدة الأهداف بشرية: المكون والملحقون، نصوص قانون مدونة الأسرة مركزة على التكلم والتحفيز على التكلم يجيب ويسال، يعلق ويناقش يسال، ينظم النقاش، يوجه، يعيد صياغة السؤال، يجيب تشاركية participative المعرفة savoir 35د تمكين الملحق القضائي من فهم وتحليل النص القانوني المنظم للتطليق للشقاق بشرية: المكون و الملحقون، نصوص قانون مدونة الأسرة، قانون المسطرة المدنية، صور شمسية لوثائق تتعلق بنزاع اسري مركزة على الفعل والتكلم دراسة حالة أعمال تطبيقية يدرس النازلة المقدمة إليه ينجز حكما في الموضوع، يشارك في عملية التصحيح بدون الملاحظات يعرض الإشكالية من خلال نازلة حقيقية أو مفترضة، يستمع إلى الحلول المقترحة وينظم المناقشة، مما يساعد ويقود إلى الحل، ثم يقدم نموذجا لحكم في الموضوع تفاعلية تطبيقية المهارة Savoir faire 1.40د تمكين الملحق القضائي من التمييز بين التطليق للشقاق ومختلف أنواع الطلاق من حيث وسائل الإثبات وباقي الإجراءات المسطرية من خلال تدريبه على تحرير حكم في الموضوع بشرية: المكون و الملحقون القضائيون تقنية: سمعي بصري، كاميرا فيديو التكلم، لعب الأدوار الإنصات والانتباه الملاحظة وتأدية دور الوسيط والتجاوب مع إرشادات المكون تقديم وشرح المبادئ الأساسية للوساطة، مراقبة وإرشاد الملحق أثناء لعب دور الوسيط تقديم عروض فيديو تفاعلية تجريبية Interactive expérientielle المعرفة المهارة وحسن التصرف Savoir faire- savoir être 1.20د تمكين الملحق القضائي من فهم وسائل وتقنية تدبير النزاع بين الزوجين لتسهيل عملية الصلح، وتدريبه على القيام بدور الوسيط

البطـاقة التقنيـة لبرنامج التكوين Un exemple: Fiche technique de formation قيـــاس جــودة التكوينISO élément de la démarche qualité عنوان المادة أو الدرس -Intitulé du cours كـاتب الدرس - Auteur de cours تقييم الحاجيات - Analyse du besoin الأهداف العامة - objectifs généraux الأهداف البيداغوجية - objectif pédagogique النتائج المنتظرة - prés requis المفاهيم الأساسية - concepts- clés التطبيقات البيداغوجية - Pratiques pédagogiques عدد الساعات - volume horaire مراجـع - Références بيبليوغرافيا - Bibliographiques التقيـيـم - Evaluation