AP Cycle1 – Montbrison & Feurs (Mars 2012) DECOUVRIR LE MONDE A L’ECOLE MATERNELLE AVEC UNE DEMARCHE D’INVESTIGATION SCIENTIFIQUE AP Cycle1 – Montbrison & Feurs (Mars 2012)

OBJECTIFS S’approprier les différentes étapes de la démarche d’investigation Renforcer l’articulation entre la découverte du monde (sciences) et la maîtrise de la langue (cahier de sciences) Échanges, mise en place d’une pratique (+2h)

Au programme… Présentation de l’AP et des stagiaires, échanges sur les pratiques (8h30-9h15) L’enseignement des sciences à travers les IO (9h15-9h30) s’approprier les éléments structurants La démarche d’investigation (9h30-10h30) repérer les différentes étapes et le rôle des acteurs (regards croisés sur une séquence vidéo) La trace écrite et le cahier de sciences (10h45-11h15) Ateliers: programmation de cycle / séquence d’apprentissage / cahier de sciences (11h15-12h15) Ressources et perspectives (12h15-12h30) Grille (perso) à remplir sur ce qui semble marcher ou ce qui pose question. Questionnements: PS: trace écrite indv? Coll? Cahier science col à passer aux classses suivantes Langage oral/écrit Place de l’experiment° PS quel support Ex Dessin animé support pour démarrer ou pour apporter une conclusion? Domaine scientifique où commence t’il où s’arrête til? Comment mettre ne place sciences au plan matériel et organisationnel? Pb de la représentation MS: partage de pratiques importance du langage sciences support privilégié pour faire parler mais limites du gd gp (sans ATSEM) Cahier de sciences qui suit en GS GS: difficulté de l’apport théorique à la fin de la demarche; mettre en place expce est un peu lourd => formalisation du savoir et ce que les elv ont retenu du tps passé à l’expérimentation au final (rapport tps passé /efficacité) La pbmtq des sciences interroge bcp=> donne naissance à 15 centres pilotes   »la main à la pâte » qui expérimentent les Q° liées à ces pbmtq

La démarche d’investigation: « Les vers de terre et les grains de blé » (MS-GS) Observations croisées à partir de la séquence vidéo: (15mn) sur la démarche et ses modalités (objectifs, déroulement, …) Gr1 sur le rôle du maître (postures, gestes, préparation, …) Gr2 sur les activités des élèves (oral/écrit, interactions, …) Gr3 Mise en commun en petit groupe (15mn) Synthèse en grand groupe, échanges (15mn) Tout ne passe pas par l’expérimentation ! Lien très fort avec la langue réaffirmé ! L’observation doit être orientée et guidée en amont=axe de regard! 3 taches pour obsv° de la vidéo: -Retrouver les elt de la demarche -Role de la Esgt -Ce que font les eft Pictogrammes pr situer l’étape où on en est ds la démarche Intéressant de montrer aux eft s’ils ont changé d’avis ou non=auto-positionnement avant et après demarche d’investiga° Intéressant de pouvoir accompagner les témoignages des eft expérimentation/ recherche doc des outils sur lesquels ils se st appuyés On a vu/ ce n’est pas on sait Role Esgt= -reformule -utilise « peut-^tre » «  est-ce que » -oriente le regard Trace écrite = elt perso ou photoc de la trace de classe Q° de fond= important que toutes les étapes soient présentes par une trace= Importance de donner la parole et d’inviter les elv à argumenter sur leurs choix et leurs affirmations

ROLE DE L’ECRIT… Fonction de mémoire (informations, plaisir) Fonction heuristique (moteur de recherche) : la précision que nécessite l’écrit clarifie la pensée, fait émerger de nouvelles questions Fonction de communication : partager ses observations, ses idées Mémoire pour garder l’info des séances précédentes+ plaisir à re-feuilleter ce que l’on a produit Support pr intéraction langagière

ECRIRE EN SCIENCES… Écrire tout au long de la démarche (facilite l’apprentissage, différents statuts de l’écrit…) Différents écrits: question, liste, dessin, schéma, relevé, fiche d’observation, compte-rendu, … Aide à l’écriture: fiche préformée, fiche guide, liste de vocabulaire, … Utiliser les mêmes codages / démarche sur les différents supports écrits de la classe un outil privilégié: le cahier de sciences(ou d’expériences) Trace écrite de chaq étape (et pas seulement à la fin)=> montrer que le savoir s’est construit => montrer que l’on eput changer d’avis…et à cause de quioi Lien avec la maitrise de la langue Aide à l’écriture:pr aider à la proportion il faut proposer un cadre (pas de page A4 blanche) /début de dessin d’obsv => ne rajouter que ce qui est à observer / recours à la photo=> dessin + structuré qui amène à un schéma Utiliser le + rapidement poss le voc spécifique et penser à l’expliciter! (régime alimentaire des mammifères /régime…pr maigrir!)

LE CAHIER DE SCIENCES (ou D’EXPERIENCES) Dégager des critères pour mettre en place un cahier de sciences Support et format (cahier ou classeur, taille, …) Nature des écrits (différenciation des écrits, …) Intervention de l’adulte (code commun, modalités de correction, ..) Usages et communication du cahier (page d’explicitation, évaluation, …) Se mettre d’accord mais choix partagé Ecrits différenciés et caractérisés en fonction de leur nature ou fonction

Ateliers… S’approprier une séquence d’apprentissage basée sur la démarche d’investigation (DOSSIER « BASCULE ») Mettre en place une programmation « spiralaire » (cycle) (FICHE PROGRAMMATION) Définir des incontournables pour mettre en place un cahier de sciences pour le cycle (ARTICLE)

RESSOURCES et PERSPECTIVES… mallettes affiches YAB (biodiversité, eau, … la forêt) collection « Ma petite planète chérie » (J-E Girerd / Follimages) littérature de jeunesse (liste, articles) site IA 42 site LAMAP (+ HS La Classe Maternelle) site Eduscol (enseigner les sciences/ sites ressources) site TV.fr partenaires: Ecopôle du Forez, Les Jardins d’Oasis, le Château de Bouthéon… Affiches YAB= Yann Arthus Bertrand HS la classe maternelle « 8 projets scientifiques pour l’école maternelle » Littérature de jeunesse sur le site de la main à la pate + albums: -le secret -Toujours rien -Dix petites graines -sciences naturelles de tatsu magata Partenaires: ont travaillé + particulièrement autour des maternelles Expo Mondo Mino jusqu’à Fin dec

RESSOURCES et PERSPECTIVES… - Accompagnement d’équipe (cycle): programmation, cahier d’expériences, acquisition de matériel - Exposition ateliers MONDO MINOT - « Ekoacteur » (candidature 15 mai 2012) Fête de la Science (Octobre 2012, Énergie) Expo Sciences (Mai 2013, Andrézieux) …