Qu’il soit chef d’orchestre ou DJ, comment le garder dans l’beat de l’observance! Audrey Meloche, infirmière Marie-France Demers, pharmacienne Julie Bourbeau, psychologue Clinique Notre-Dame des Victoires Institut Universitaire en Santé Mentale de Québec

Rôle de l’infirmière dans une clinique de premiers épisodes psychotiques Habiletés spécifiques dans un programme pour les psychoses en début d’évolution Psychoéducation Outils de travail utilisés

Mission de la CNDV Dépistage précoce des psychoses Amélioration de l’état mental de la personne par un traitement intensif et une intervention clinique soutenue Prévention des rechutes

Clientèle CNDV Adulte âgé de 18 à 35 ans Région de Québec DX probable de Sz ou de psychose apparentée à la Sz Traité ou non pour un trouble psychotique depuis moins d’un an Ne pas présenter de retard mental ou de psychose toxique

Clientèle CNDV (SUITE) Majoritairement masculine Age moyen Diagnostics concomitants Accès par référence

Habiletés spécifiques Partenariat infirmière-client: Empowerment espoir Accompagnement Intervention en situation de crise Promotion de la santé: Élaboration et application des programmes d’enseignements Psychoéducation

Habiletés spécifiques (suite) Prévention de la maladie: sensibilise aux signes précurseurs de rechute enseignement de la médication Processus thérapeutique: Triage Relation d’aide Rôle d’advocacy Coordination (SSC) interventions cliniques

Interventions cliniques Évaluation de la condition physique et mentale Méthodes diagnostiques Plan d’intervention Administration de la médication ( IM) Suivi métabolique Collaboration avec les différents partenaires Coordination des consultations

Habiletés spécifiques (suite) Réadaptation psycho-sociale: Collaboration avec l’équipe, interdisciplinarité Participe au processus d’orientation de la personne selon ses besoins Qualité de vie: Informe la personne de ses droits et des recours possibles

Habiletés spécifiques (suite) Engagement professionnel: Maintient à jour ses connaissances professionnelles Participe aux différents comités Collabore aux protocoles de recherche Collabore avec les institutions d’enseignement Supervise les stagiaires Forme des intervenants du réseau

Volet psychoéducation Programme psychoéducatif sur la psychose But : développer chez la personne les connaissances et les attitudes qui favorisent une meilleure gestion de la santé Programme psychoéducatif en toxicomanie But: accompagner la personne dans un processus visant à résoudre un problème aux conséquences graves. Programme d’enseignement RAAP(responsabilité-alimentation-action-plaisir)

Programme Compétence La psychose: sa nature et ses manifestations Le traitement pharmacologique La gestion des stresseurs Le retour vers la santé, rétablissement

Principes psychoéducatifs Considérer les connaissances du participant Utiliser un langage simple et concis Avoir recours aux illustrations afin de susciter les échanges Effectuer régulièrement des retours sur les différentes notions abordées(répétition) Tenir compte des capacités cognitives du participant Tenir compte de leurs perceptions

Mais avant tout Il faut être conscient de l’impact de notre approche et surtout de notre attitude. Cela peut paraître anodin, mais en tant qu’intervenant, nous jouons un rôle primordial dans la perception de la maladie et de ses traitements.