1. TAMBOUR
TAMBOUR
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Sur le plan psychologique, ce premier graphique comporte à lui seul, tout le problème ontologique de la verticalité. L'enfant se situe-t-il symboliquement "debout"? C'est la base la plus importante des apprentissages premiers, puisque lire c'est situer les lettres et les suites de lettres à la fois dans la verticalité par le tracé des droites, et l'horizontalité par la ligne fictive du bas du graphique. Écrire c'est réaliser cette situation sur une feuille et compter c'est savoir se situer cette fois en tant qu'unité (un), avec une identité indéfectible et face à la pluralité (2 = Moi + l'autre) (3 = le triangle parents-enfant) (4 = Moi + la fratrie ou les autres enfants) … Sur le plan moteur, les difficultés sont : - l'alternance d'un temps fort et de trois temps faibles ; - l'arrêt du mouvement vers le bas (pour le travail dans l'espace) ; - la proportion des différents éléments.
TAMBOUR Buts du graphique : - le repérage de l'opposition grand-petit, mais aussi adulte-enfant et de la similitude enfant- enfant ; - la réalisation de la verticalité mais aussi de l'horizontalité puisque les 4 éléments doivent être réalisés sur une ligne horizontale imaginaire ; - l'apprentissage de l'organisation de l'espace haut-bas par une élongation puis une détente du bras ; - l'apprentissage du déplacement du bras en faisant partir le mouvement de l'épaule ; - l'orientation gauche-droite dans le sens de l'écriture. Les simplifications :