السلام عليكم ورحمة وبركاته

تكنولوجيا المعلومات والاتصال كأداة لتطوير التعليم الجامعي، دراسة إمكانية نجاح التعليم عبر الانترنيت في الجامعة الجزائرية Les TICs en tant qu’outil pour développer l’université algérienne, Etude sur la possibilité d’appliquer l’E-learning à l’université algérienne تكنولوجيا المعلومات والاتصال كأداة لتطوير التعليم الجامعي، دراسة إمكانية نجاح التعليم عبر الانترنيت في الجامعة الجزائرية Les TICs en tant qu’outil pour développer l’université algérienne, Etude sur la possibilité d’appliquer l’E-learning à l’université algérienne 2 مداخلة من إعداد أ. ليلى شيخة كلية العلوم الاقتصادية وعلوم التسيير جامعة باتنة، الجزائر مداخلة من إعداد أ. ليلى شيخة كلية العلوم الاقتصادية وعلوم التسيير جامعة باتنة، الجزائر Le colloque international: La gouvernance universitaire, Evaluations des modes de gouvernance dans l’enseignement supérieur, le 3 et le 4 Décembre 2011 Le colloque international: La gouvernance universitaire, Evaluations des modes de gouvernance dans l’enseignement supérieur, le 3 et le 4 Décembre 2011

Contexte TIC et Internet -TICs facteur de développement humain - E-learning: nouvelle méthode d’enseignement -TICs facteur de développement humain - E-learning: nouvelle méthode d’enseignement Projets réussis: USA, Turquie, Egypt, Inde, Chine, France …etc Partisans de l’E-learning: -Répond à la passion "technologique" des jeunes, -réduit l’espace et le temps, -auto-apprentissage  diplôme crédible Partisans de l’E-learning: -Répond à la passion "technologique" des jeunes, -réduit l’espace et le temps, -auto-apprentissage  diplôme crédible

Chez nous… Projet E-learning MESRS (2006) Projet E-learning MESRS (2006) Visio- conférence,…etc.: DA Visio- conférence,…etc.: DA Espaces E-learning Formation tuteur/ enseignants: Formation tuteur/ enseignants: Inciter les étudiants

Quel serait l’avenir du projet E-learning du MESRS? Est-ce que l’E-learning est Applicable à l’univ. Algérienne?

H1: la valeur basse de l’index de l’utilisation des TICs conduit à l’echec de l’ «E-learning» à l’Univ. algérienne H2: la valeur basse de l’index de la disponibilité des TICs conduit à l’echec de l’ «E-learning» à l’Univ. algérienne H3: l’absence de la culture de l’éducation via internet conduit à l’echec de l’ «E-learning» à l’Univ. algérienne Hypothèses

Méthodologie Questionnaires envoyés aux enseignants: 1174 Questionnaires envoyés aux étudiants: indéfini Régression linéaire simple, 95%

Référence et outils

Questionnaires renseignés

Nuage de Points: NRI  NB Impact NRI sur NB/N étudiants inscrits aux Univ. USA (%) Impact NRI sur ∆ NB (%) Impact NRI sur NB étudiants inscrits aux Univ. Virtuelles (millions) NRI n’a aucun impact significatif sur NB  aucun impact sur l’E-learning

13 Nuage de points: ∆ NRI(%)  NB Impact ∆ NRI(%) sur NB/N étudiants inscrits aux Univ. USA (%) Impact ∆ NRI(%) sur ∆ NB (%) Impact ∆ NRI(%) sur NB étudiants inscrits aux Univ. Virtuelles (millions) Formation de étudiants algériens ( ) nécessite un ∆ NRI(%) = 79.52%  NRI (2009) = 5.47 pratiquement, NRI (2009) World Economic Forum= 3.17 ∆ NRI(%) a un impact fort & significatif sur NB, NBM et NB/N  fort impact sur l’E-learning

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Enseignant moderne prédisposition pédagogique prédisposition technique Usage des TICs Culture -MESRS + TEMPUS (Annaba, ENSET-Oran, Mostaganem…etc)  1 ens. formé/4340 etud.

Enseignant moderne prédisposition pédagogique prédisposition technique Usage des TICs Culture disposent 83.7%100%61.6%83%

Enseignant moderne prédisposition pédagogique prédisposition technique Usage des TICs Culture 98.8 % 95.6% 96.5% 100% % % 61.7 % 65 %

Enseignant moderne prédisposition pédagogique prédisposition technique Usage des TICs Culture 25.6% 68.6% 60% 79.7% 91% 62.8%37.2% Enseignement par Internet = ou ≠ à….(%) ouinonNe sais pasPas exactement Enseignement électronique Enseignement à distance E-learning E-training Online training Online Learning % 81.4% l’E-learning possible en Algérie?

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disposent 94.3% Etudiant positif prédisposition technique Usage des TICs Culture 95.7%

86.7% 84.8% 86.9% 80.5% 97.8% 67.4 % 86.9 % 73.9 % Etudiant positif prédisposition technique Usage des TICs Culture 79.4%

Culture Enseignement par Internet = ou ≠ à….(%) ouinonNe sais pasPas exactement Enseignement électronique Enseignement à distance E-learning E-training Online training Online Learning % 73.9% 95.6% 88.8% 62 %38% 16.3% l’E-learning possible en Algérie? 80% Etudiant positif prédisposition technique Usage des TICs 92.4%

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Stratégie online-learning: depuis 2006 Service supportant plateformes online-learning Débit connexion (bas), coût elevé (Algérie telecom) Serveurs faibles Université contemporaine prédisposition Usage des TICs

Université contemporaine prédisposition Usage des TICs 71% 58.1% Manque d’information (44. 3%) Manque d’information (76%) Sites UniversitésSite MESRSSite faculté/institutSite Université De temps en temps toujours non Sites UniversitésSite MESRSSite faculté/institutSite Université De temps en temps toujours non % Manque d’information (48.6%) Sites UniversitésSite MESRSSite faculté/institutSite Université De temps en temps toujours non

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Contenu pédagogique développé 16% SCROM (USA) 20.5% 19%

Résultats

NRI  NB  E-learning ∆ NRI(%)  NB  E-learning Enseignant moderne prédisposition pédagogique prédisposition technique Usage des TICs Culture Etudiant positif prédisposition technique Usage des TICs Culture Prédisposition Usage des TICs Université contemporaine Contenu pédagogique développé

Conclusion 4 Conditions vérifiées 6 Conditions Non vérifiées

Merci Pour Votre Attention