danieljanssens@voo.be Writing Skills (1er Bac, littérature anglaise)

Activités Ludiques pour Pratiquer la Grammaire (ALPG) Mario Rinvolucri (Grammar Games, More Grammar Games, CUP) Valeur pédagogique des « jeux de grammaire » amusants, motivants, impliquants, esprit de compétition, notion de « pleasurable tension », …)

Activités ludiques pour pratiquer la grammaire Penny Ur article GLALL = Game-like activities for language learning + Discussions that Work + Five-Minute Activities + Grammar Practice Activities, Cambridge A GLALL = pas seulement amusant mais aussi utile

Trois ALPG Tic tac toe Grammar Race Game Walk-about grammar

TIC TAC TOE 1 Aucune préparation Équipes (max. 4) Chaque équipe choisit un symbole (croix, rond, carré, rectangle, losange, etc…) Prof dessine au tableau une grille (5x5, 6x6, …); numéroter le dessus (1, 2, 3, …) + écrire sur le côté gauche les lettres A, B, C, … Chaque équipe choisit une case de la grille (A3, B5, …) puis un exercice à faire oralement(par ex. phrase 1 de l’ex.1, phrase C de l’ex.3, …); 2 min. de réflexion; si réponse correcte: le symbole de l’équipe est inscrit dans la case choisie; si réponse incorrecte, l’équipe suivante joue (même phrase ou une autre)

TIC TAC TOE 2 Jeu continue  fin exercices OU grille pleine Equipe gagnante = le + de symboles alignés horizontalmt, verticalmt, ou diagonalmt (3 à la suite=1pt, 4=2pts, 5=3pts) Elèves (1 par équipe ou 1 secrétaire pour tte la classe?) notent les bonne réponses Prof actualise la liste des ex. faits correctement Possibilité de sons: suspense, compte à rebours (Voulez-vous gagner des millions), bonne réponse (applaudissements), mauvaise réponse (crash)

Grammar Race Game 1 Idéal pour corriger erreurs productions écrites des élèves Il faut = tableau, craies/marqueurs, magnets/post-its (=pions), dés, grammaire(s), dico(s), sablier/chrono 1. Prof choisit erreurs (grammaticales, vocab., d’usage) les + significatives dans travaux/devoirs d’élèves 2. Prof recopie lisiblement (dactylographie?) sur bandelettes de papier (ou fait recopier lisiblement par élèves) les phrases complètes contenant la(les) erreur(s) à corriger: en bleu les phrases avec une(des) erreur(s) banale(s), facilement corrigible(s), en rouge les phrases contenant une(des) erreur(s) plus sérieuse(s), plus difficile(s) à corriger 3. Prof divise la plus grande partie du tableau en colonnes (1 par équipe) et dessine sur la portion restante une « piste de course » avec - case départ/arrivée, - cases à 2 pts et 4 pts, - cases +4 et -4 (joueur envoyé 4 cases plus loin ou renvoyé 4 cases en arrière)

Grammar Race Game 2 Chaque équipe lance dé; l’équipe avec le chiffre le + haut commence; toutes équipes lancent dé; prof déplace les pions (magnets/post-its) sur piste et passe dans les bancs avec bandelettes L’équipe qui atterrit sur une case avec le chiffre 2 choisit une bandelette avec une phrase bleue (facile); 3 min pour écrire correction dans sa colonne au tableau; si case avec chiffre 4: phrase rouge (difficile); correction au tableau comme ci-dessus; si case vierge: équipe peut choisir difficulté phrase bleue = si correction juste=avance de 2 cases; si correction fautive=recule de 2 cases phrase rouge = si correction juste=avance de 4 cases; si correction fautive=recule de 4 cases Equipe gagnante = celle qui atteint l’arrivée en 1er. Prof peut comptabiliser ou non les points des bonnes corrections

Walk-about Grammar 1 A utiliser par ex. avec English Grammar in Use (Raymond Murphy, CUP) pour points de grammaire comme gerund/inf., tenses, prepositions + phrasal verbs Idéal pour apprenants kinesthésiques Pour faire cette activité: au moins une table libre, idéalement 3 (s’il y a 15 tables dans classe, nombre élèves max.=28; si nombre élèves impair, 1 élève travaille seul) Préparation 1: prof photocopie 2 x 15 unités entières du livre et place 1 unité différente par table: par ex. Unit 52 (=verb + ing) sur table 1, Unit 53 (verb + to) sur table 2, unit 54 (verb + obj. + to) sur table 3, etc… Préparation 2: Prof dépose sur chaque table une feuille blanche A4 et écrit dessus le numéro de l’unité + le nom des 2 élèves assis à cette table

Walk-about Grammar 2 Lorsque tous élèves = assis, donner instructions; travailler en paires et rester avec son/sa partenaire jusqu’à la fin Elèves doivent a) lire la théorie (page de gauche du livre) puis b) faire la 1ère phrase du 1er ex (page de droite), en écrivant phrase complète ET en la numérotant (par ex. 52.1.1 pour la 1ère phrase du 1er ex. de l’unité 52) Ensuite: chaque paire a) va s’asseoir à une autre table libre ou dès qu’elle est libérée, b) doit lire la théorie et c) faire la 1ère phrase du 1er ex. si aucune autre paire n’est venue à cette table, OU c) faire la phrase suivante de l’ex. en cours. Les élèves ne doivent pas écrire leurs noms Activité continue ainsi pendant 30-35 min., les paires d’élèves changeant de tables et d’ex. le plus souvent possible A +/- 5-10 min de la fin, élèves rejoignent la table où ils étaient assis en début de leçon, relisent ex. faits et corrigent les fautes.

Walk-about Grammar 3 Prof distribue à l’autre membre de chaque paire la 2ème photocopie (voir + haut), ramasse les feuilles d’ex. et corrige Leçon suivante: discuter des difficultés rencontrées, des fautes faites, élèves peuvent expliquer leur unité à leurs pairs Possibilité de test sur points de grammaire vus

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