Une exception française La scolarisation de la formation professionnelle initiale Vincent Troger Dans le cadre de la formation de formateurs orientation, Bernard Desclaux

Vincent Troger : Une exception française La scolarisation de la formation professionnelle initiale Revue Internationale d’Education, Sèvres, N° 34, décembre 2003, pp

Les thèmes abordés L’état actuel L’historique Les relations FP/entreprises Les critiques

L’état actuel Globalement la moitié des élèves du deuxième cycle du secondaire sont dans les formations professionnelles ou technologiques. Voir la courbe d’accès au bac

L’état actuel Le déplacement de l’accès à la formation professionnelle après la troisième (quand ?) Après la scolarisation obligatoire, seulement 8% choisissent l’apprentissage Dans aucun autre pays européens la scolarisation de la FP n’est aussi importante

Remarques L’apprentissage, l’insertion et l’identification professionnelle (voir exposé en sur la relation formation-emploi)

Historique d’une alliance Fin du XIX ème siècle, l’industrie moderne a des besoins Les besoins « républicains » L’école primaire Les écoles techniques

Remarques Deux oublis de Vincent Troger La création des écoles d’ingénieurs L’ordre secondaire des Lycées

Historique d’une alliance La législation réglementant la formation professionnelle Le CAP Les lois sur l’apprentissages, 1919, 1925, 1938

Historique d’une alliance Vichy et la tentative de restauration des corporations, vers un monopole d’état A la Libération, une forme de pacte Etat/Patronat Les centres de formation professionnelle (Vichy) sont intégrés à l’EN et deviennent les Collèges d’enseignement techniques (CET)

Historique d’une alliance De Gaule et la réforme Berthoin L’intégration des lycées techniques La création de nouveaux diplômes : BEP, BT, BTS La nomenclature des niveaux en 1965 une forme de monopole de l’étiquetage, l’échelle des qualifications, les conventions collectives… Interrogation sur l’effet de la VAE

Les relations FP initiale et entreprise Ministère Les CPC (Commission professionnelle consultative) La création du bac pro en 1985 (3 raisons) Inspecteurs et enseignants Des anciens de l’entreprise (à interroger) Etablissement Taxe d’apprentissage Stages élèves Et l’outillage

Les critiques Les critiques externes Le jeune employé n’est pas près à se « plier » Compétences professionnelles et compétences relationnelles (l’engagement) Formation trop généralistes

Les critiques Les critiques internes, les difficultés Les effets de la dévalorisation du travail manuel Modifications de la composition de la « classe ouvrière » (femmes, immigrés, précarité) Effets des nouvelles technologies sur la « solidarité ouvrière » Effets pervers de l’extension de la scolarisation. L’augmentation des formations prof supérieures réduit la mobilité interne

Oubli majeur La formation professionnelle lorsqu’elle était séparée avait une fonction sociale promotionnelle Aujourd’hui, la formation professionnelle initiale intégrée a une fonction de relégation et de protection du secondaire général perçu comme la voie « normale »