Les TICs en mathématiques Présenté au congrès de l’ACPI Montréal, novembre 2004 Fred Kreiner, Faculté Saint-Jean

Survol de la présentation  Le raisonnement de l’activité  La structure de l’activité pédagogique  Le choix de sujet et les données  La définition des variables  La préparation des tableurs et graphiques  L’intégration au PowerPoint  Résumé des apprentissages (métacognition)  Les travaux des élèves  Questions  Site Internet avec la documentation

RAG (programme d’études d’Alberta, protocole de l’ouest)  Recueillir et analyser des résultats expérimentaux, en fonction de deux variables, en utilisant les outils technologiques nécessaires (9e)  Élaborer et mettre en œuvre un plan pour recueillir, présenter et analyser des données et utiliser les outils technologiques nécessaires (8e)  (RAS) Afficher des données de diverses façons à la main ou à l’ordinateur… (7e)

Le projet des élèves  Recueillir et analyser des résultats expérimentaux, en fonction de deux variables, en utilisant les outils technologiques nécessaires (9e)  Créer une question pertinente,  Trouver vos données,  Les mettre dans un tableur & un graphique  Présenter votre recherche avec PowerPoint,

L’enseignement pré requis  Reconnaître une question pertinente  Distinguer la variable indépendante et dépendante  Considérer les facteurs de contrôle et les biais possibles dans un sondage

Les logiciels  Excel  Fonctions graphiques d’Excel  PowerPoint  Liens entre fichiers Excel et PowerPoint.

Le sujet choisi par les élèves  Très ouvert  Ceci permet aux élèves de choisir leur champs d’intérêt  Souvent la partie le plus difficile pour les élèves  Sources possibles…  Atlas  Statistiques sportifs  Sondages au près des élèves de l’école

La définition des variables  Bien définir les deux sortes de variables par des exercices en classe  Variable indépendante doit se trouver en bas du graphique  Variable dépendante (répondante) se trouve sur le côté.

PowerPoint  Le but est de présenter ta recherche de manière claire  Tout graphique, son ou animation doit supporter le message et non enlever notre attention du message.  L’idéale est d’avoir un auditoire cible pour la présentation

L’entrée des données  En tableur, la variable indépendante doit se trouver dans une colonne à gauche de la variable dépendante.  Préparation des graphiques:  Un titre  Des titres des axes  Format au niveaux des couleurs et des polices

Le liens Excel - PowerPoint  Il existe la méthode simple (couper – coller)  Couper – Coller spécial Créer un lien entre les deux objets. Ceci permet de modifier les styles et couleur en Excel et de voir les résultats en PowerPoint immédiatement

Métacognition  Les élèves doivent faire un résumé de leurs apprentissages dans le projet  C’est le moment où on peut souligner que les technologie est un outil et non un jeu.  Le retour sur les apprentissages permet à l’enseignant d’améliorer son enseignement

Exemples de travail des élèves  Regardons avec un œil critique.  Discutons de ce que les élèves ont bien ou mal fait.  Comment pourrait-on modifier les instructions afin d’avoir quelque chose mieux ciblé.

Remerciements  Ma femme Hélène et les élèves de la 9e année à l’école Publique Gabrielle-Roy à Edmonton  Ma fille, Caroline, qui m’aidait à préparer cette présentation pendant la journée « Invitons nos jeunes au travail »

Instructions disponibles  Ficher Word avec l’explication ainsi que les exemplaires vus ici sont disponibles à :   Courriel 