La pédagogie d’appropriation Laurent Miller 2013
Présupposés et enjeux de la méthode Complexité de la réalité Dialogue interconvictionnel Fausse unanimité L’enfant acteur de sa vie et de la société La dynamique du programme
La vie pose question Motiver Collecte des questions et des représentations Tri des questions de travail Mise en place d’un projet
Données objectives et contextuelles Une pluralité d’approches Grilles de lecture et travail des documents Choix des documents
Prise de conscience des enjeux Tout n’est pas compatible Critères de discernement Le crible de la réalité
L’enfant acteur Retour sur soi À travers la tâche fixée Réflexion de fond
Évaluation certificative complexe La réponse désirable Respect de l’intimité et du vécu Évaluation du parcours
Objections et propositions Paradoxe de l’aspect impliquant Le choix pédagogique du professeur Application dans le fondamental Préparation de cours