الانضباط و اشكالية التنظيم و الفوضى! الانضباط و اشكالية التنظيم و الفوضى! ماهيته اسبابه نتائجه و........هل من حل ؟ ********************** عبد العزيز دادي مفتش التعليم الثانوي – اللغة الفرنسية

بعض الملاحظات الضرورية مشكل الانضباط لا يعترف بالحدود. عدم الانضباط يؤشر على وجود ازمة نفسية او اجتماعية او ثقافية لدى الشخص المعني ..... اسباب عدم الانضباط ذاتية و موضوعية. لا تدخّل نمطي في علاج الظاهرة. المسئولية عن هذه الظاهرة مشتركة ولكن بنسب متفاوتة.

بعض الملاحظات الضرورية كلما كانت معالجة الظاهرة تشاركية كلما كانت انجع. لا يمكن انتظار حلول معلبة مفروضة . لمعالجة الظاهرة تكلفة : وقت – مجهود – تضحية....

خطاطة العرض مدخل: - ماهية. - تصنيف . الاسباب : بعد الرصد : التشخيص... محاولة للفهم - هيكلية. - عرضية. النتائج : نفسية/ تربوية/ اجتماعية/ ثقافية. بعض الافكار كمقدمة لحلول ممكنة.

تعريف مجموعة الضوابط القانونية والتشريعية والسلوكية التى تنظم جميع الانشطة التربوية والإدارية بالمؤسسة من اجل الوصول الى اهداف محددة وضمان السير العادي لمختلف المرافق. سلوك وأدوات تنظيمية ترمي الى تعليم ثقافة المسئولية و الى تنظيم سلوكي يسال عنه كل منتسب للمؤسسة.

محاولة للتصنيف غالبا ما نطلق مصطلحا واحدا ”عدم الانضباط“ على مجموعة من السلوكيات والتصرفات على الرغم من انها غير متجانسة في خلفياتها وغير متساوية في نتائجها الخ. لكي نتمكن من ايجاد حلول ناجعة و دقيقة لهده السلوكيات كان من الضروري وضع تصنيف لها وتحديد اسبابها و سبل معالجتها. بشكل عام يمكن تقسيمها الى اربعة اصناف :

محاولة للتصنيف العنف :

محاولة للتصنيف خرق مقتضيات القانون الداخلي . 2. عدم الانضباط :indiscipline خرق مقتضيات القانون الداخلي . تجاوز الاعراف والتقاليد المدرسية. محاولة فرض انماط عيش ( تفكير- لباس -طرق التعامل....) غير مقبولة ادا احلناها على منطق ثقافة أي مؤسسة تربوية. اتلاف ممتلكات المؤسسة.

محاولة للتصنيف 3. غياب الاحترام :incivilité غياب الانضباط العلائقي الذي ينظم العمل في كل مؤسسة تجمع عدة اشخاص. الاخلال بالاحترام الواجب للمؤطرين اوللمؤطرين (اداريون – اساتذة – تلاميذ...) و للأقران ( تلاميذ الفصل والآخرين). امثلة : التشويش على الدرس - التلفظ بكلمات نابية - ردود افعال سلبية على النقطة او على عدم انجاز فرض ....

محاولة للتصنيف الغياب بدون مبرر و بشكل مسترسل. 4. لامبالاة اتجاه المدرسة :indifférence الغياب بدون مبرر و بشكل مسترسل. عدم احضار اللوازم الضرورية للعمل داخل المؤسسة ( ادوات - كتب ...). محاولات التضليل فيما يخص الدور والمجهودات التي يقوم بهما مختلف المنتسبين للمدرسة. افشاء اسرار المؤسسة و نشر انباء خاطئة ومفتعلة عنها...

الاسباب هيكلية. عرضية : * مرتبطة بالزمان * مرتبطة بالمكان

هيكلية صراع الاجيال. اشكالية النموذج. التمثلات السلبية - المتبادلة - للسلطة. ضعف التكوين المعرفي والنفسي. سيادة الخطاب الديماغوجي. غياب سياسات الادماج الاجتماعي والثقافي... ضعف البحث العلمي والسوسيولوجي.

عرضية : ** مرتبطة بالزمان : عملية دمقرطة التعليم. التأثير السلبي للإعلام. التغيرات الفجائية في مفاهيم السلطة و حقوق الانسان و التعاقد..... الفرق الشاسع بين مبادئ المدرسة ومبادئ ”الشارع“. غياب سقف مفروض من التعاقد.

عرضية : ** مرتبطة بالزمان عدم مسايرة الوثيرة السريعة للحياة والتي احدثت تحولات عميقة داخل المجتمع. طغيان النزعة الفردانية على حساب القيم التضامنية. الاحساس بالتهميش وبالفشل. قلة الخبرة في التعامل مع أي ظاهرة جديدة. النظرة السلبية للأخر.

عرضية : ** مرتبطة بالمكان ضعف التواصل بين المدرسة و المحيط. سوء اختيار التوجيه. ضعف او انعدام التأطير الاجتماعي. عدم مسايرة الوثيرة السريعة للحياة والتي احدثت تحولات عميقة داخل المجتمع. غياب الانشطة الموازية الداعمة للعلاقات الوجدانية.

عرضية : ** مرتبطة بالمكان ازمة النموذج. التساهل المبدئي مع المتعلم لأسباب متعددة. تحصيل معرفي ضعيف يفرز احساس بالإحباط والتمرد ( علاقة الزمن التربوي بالزمن » المجتمعي « ). ضبابية الافق المهني والمستقبلي. ضعف حس الانتماء للمؤسسة.

ما يمكن ان يترتب عن هذه الظاهرة. على المستوى النفسي. على المستوى التربوي. على المستوى الاجتماعي. على المستوى الثقافي.

على المستوى النفسي اضطراب في الشخصية : انفصام – ضعف... فقدان الثقة في النفس. سيادة قيم الانانية اللا مبالاة

2. على المستوى التربوي الهدر المعرفي و المنهجي. ازاحة التفكير في المسائل الديداكتيكية والمعرفية لحساب المشاكل التنظيمية. و من بعدي... الطوفان ! ظروف نفسية وفكرية غير مناسبة للعمل.

3. على المستوى الاجتماعي ضعف الوازع الاخلاقي. ضعف الاحساس بالمسئولية. كوارث اجتماعية عواقبها غير متوقعة (فساد - تضييع الملك العمومي – انعدام الامن...).

4. على المستوى الثقافي. اشاعة ثقافة التخلف. تعميق الاحساس باليأس و بالغبن. اشاعة ثقافة الهروب الى الامام . غياب قيم التسامح وقبول الاخر وظهور نزعات عنصرية و شوڤينية....

قبل البحث عن حلول ؟ لا يغير الله ما بقوم........ ضريبة الانضباط. قبل البحث عن حلول ؟ التغلب على التناقضات . لا يغير الله ما بقوم........ ضريبة الانضباط. لا سلطة إلا لسلطة القانون و الاقناع.

قبل البحث عن حلول ؟ عقلنة التمثلات المتعلقة بالمدرسة. قبل البحث عن حلول ؟ عقلنة التمثلات المتعلقة بالمدرسة. التعميم : خطا منهجي. المقاربة التشاركية والشمولية.

حلول على مستوى الشخص المعني. على مستوى العائلة على مستوى المدرسة على مستوى المؤسسة ( وزارة – مجتمع – قطاعات اخرى...)

حلول : ** على مستوى المعني بالأمر حلول : ** على مستوى المعني بالأمر الاعتراف بالخطأ .....و هو فضيلة. التعاون مع الاخرين لتجاوز الضرر . التحلي بالشجاعة الادبية و تحمل المسئولية. القيام بنقد ذاتي بناء . الفصل بين الشخصية و الدور. التخلي عن قيم التعالي و المكابرة. العمل على مراجعة القوانين و احترامها.

حلول : ** على مستوى العائلة حلول : ** على مستوى العائلة تغيير التمثلات عن المعرفة والمدرسة.... مراقبة الابناء و تتبع مسارهم... الاخلاقي. المشاركة بفعالية و ايجابية في تدبير بعض الشؤون ”التربوية“. تخليق الخطاب حول المدرسة. مد جسور التواصل مع المدرسة و القطع مع الحضور الموسمي.

حلول : ** على مستوى المدرسة حلول : ** على مستوى المدرسة ” مشروع المؤسسة“ : خطة عمل متكاملة لتأطير التلاميذ ( بعد تربوي/ تكويني/ تثقيفي...). إنشاء ” مجلس التلاميذ“ للمشاركة في التأطير. تنويع الانشطة التاطيرية : رياضية/ ثقافية / حقوقية /... و تنويع تقنيات التنشيط ( محاضرات / ورشات / مسابقات / ايام دراسية..... وتنويع المنشطين ( من داخل المؤسسة ومن خارجها). توضيح قواعد اللعبة في اطار تعاقدي دقيق.

حلول : ** على مستوى المدرسة حلول : ** على مستوى المدرسة المطالبة بحق التكوين المستمر اتخاذ القرارات التأديبية بالحزم اللازم ...ولكن بانسجام مع التشريعات الجاري بها العمل. موازاة مع العقد العام وضع عقد فصلي على شاكلة : P.A.C.T.E.S.. احداث مراكز للاستماع وللإنصات.

حلول : ** على مستوى المدرسة ** توضيح قواعد اللعبة في اطار تعاقدي دقيق. حلول : ** على مستوى المدرسة ** توضيح قواعد اللعبة في اطار تعاقدي دقيق. P A C T E S Ponctualité احترام المواعيد assiduité احترام الوقت conduite سلوك travail عمل Effort مجهود sanction جزاء

حلول : ** على مستوى المدرسة حلول : ** على مستوى المدرسة تشجيع المعني بالأمر على التعبير كتابة عن ”تجربته“. تحليل السلوك لا الشخصية. تكثيف انشطة الدعم بكل انواعه . اقتراح جائزة ”التلاميذ المتميزين “ العمل في اطار لجنة مختلطة على ضبط احضار الادوات المدرسية.

حلول : ** على مستوى المؤسسة حلول : ** على مستوى المؤسسة ضمان تكوين فعال و مناسب. تفعيل الادوار التربوية و الثقافية للإعلام العمومي. توفير ظروف مناسبة للعمل. ضمان تكافؤ الفرص. توفير تأطير اجتماعي ورياضي وثقافي متواصل

حلول : ** على مستوى المؤسسة حلول : ** على مستوى المؤسسة تطوير صورة النموذج والمثل داخل المجتمع. التعامل بحزم ضد المخالفات و اتخاذ جزاءات مناسبة لكل مخالفة. القيام بحملات تحسيسية لتثمين دور المدرسة. تشجيع البحث العلمي و السوسيولوجي حول الظواهر المستجدة على الساحة التربوية.

حتى لا .....نختم : في الانضباط...قوة! لا يمكن انتظار ان تتوفر جميع الشروط لاتخاذ مبادرة ما. ” يمكن للأشخاص ان يؤجلوا التحصيل والتعلم لسبب من الاسباب لكن ليس لأي احد الحق في التنازل عن حقه في التعلم الذي يمكن ان يفيد الاخرين“ كانط

شكرا على حسن اصغائكم