Thème 4 : Les éléments naturels. Cours 2 : L’eau dans la nature et chez les êtres vivants. Mathématiques Guide du Maître Thème : Numération. Cours 5 : Comparer des lots par la correspondance terme à terme.

Présentation du Guide du Maître Numéro, nom et catégorie de l’activité. Dans la classe ou à l’extérieur ? Matériel nécessaire pour réaliser l’activité. Activité de groupe ou individuelle ? Nombre d’écrans dans l’activité. Place de l’activité dans le cours. Estimation de durée de l’activité. Elle varie entre 1, 2 et 3. Estimation de durée de l’activité. Elle varie entre 1, 2 et 3.

Correction de l’activité lorsque c’est utile. Visuel de l’activité. Il peut parfois y avoir plusieurs écrans. Visuel de l’activité. Il peut parfois y avoir plusieurs écrans. Actions du maître tout au long de l’activité, étape par étape. Actions de l’élève tout au long de l’activité, étape par étape. Etapes de l’activité pour guider le maître. Présentation du Guide du Maître

Mathématiques Thème et cours travaillés Voici le thème et le nom du cours que vous allez travailler avec les élèves : 1.Numération 1.Lire les nombres de 0 à 9 2.Écrire les nombres de 0 à 9 3.Dénombrer des lots 4.Comparer des lots 5.Comparer des lots par la correspondance terme à terme 6.Comparer et réaliser deux lots (apprentissage des termes plus que, moins que, autant que) 7.Faire correspondre des lots à un nombre entier jusqu'à 10 8.Découverte de + et = 9.Décomposer de 0 à 9 10.Compter de 0 à Compter de 0 à Lire et écrire les nombres de 0 à Faire correspondre des lots à un nombre entier entre 10 et Décomposer de 10 à Comparer les nombres de 0 à Ranger les nombres de 0 à Faire correspondre des lots à un nombre entier entre 20 et Décomposer de 20 à Comparer et réaliser des lots avec des nombres de 0 à Ranger et comparer les nombres de 0 à 69

Mathématiques > Sommaire des activités du cours : Comparer des collections par la correspondance terme à terme Activité 1 : Revoir les termes « autant que » et « pas autant que ». Activité 2 : Comparer des quantités proches par le dénombrement. Activité 3 : Comparer des lots par le dénombrement. Activité 4 : Comparer et associer des lots par le dénombrement. Activité 6 : Résumer l’essentiel du cours. Activité 7 : Comparer des quantités organisées en différentes configurations. Activité 5 : Réaliser un lot qui comporte la même quantité d'objets qu'un autre lot. Je me souviens Je m’entraîne Je découvre Je joue Je retiens Je m’entraîne

Je me souviens DuréeLieuType d’activitéMatérielNombre d’écran(s) Activité 1 : Revoir le terme « autant que ». TBI + Stylet En classeCollectif1 1/7 ÉtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Lire la consigne : « Y a-t-il autant d’abeilles que de fleurs ? »Ecouter la consigne. 2Inviter un élève à venir au tableau afin de déplacer les abeilles sur les fleurs. Déplacer chaque abeille sur une fleur. 3Demander aux élèves si toutes les abeilles ont une fleur. Les amener à dire qu’il n’y a pas autant d’abeilles que de fleurs. Si les élèves ont encore des difficultés avec la notion « autant de », prendre l’exemple de la classe et leur montrer que chaque élève a une ardoise et donc qu’il y a autant d’élèves que d’ardoises. NB : si les élèves n’ont pas d’ardoises, prendre un autre exemple. Répondre aux questions du maître. Expliquer le terme « autant que » ² Ecran 1 ² Correction écran 1

DuréeLieuType d’activitéMatérielNombre d’écran(s) Je découvre Activité 2 : Comparer des quantités proches par le dénombrement. Matériel de la classe En classe Individuel / Collectif 1 2/7 ÉtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Phase de manipulation : les élèves vont découvrir la notion en manipulant des objets de la classe. Avant de commencer : lancer l’animation qui permet de présenter l’activité. Ecouter et observer. 2L’enseignant prépare différents lots d’objets en fonction de ce qui est disponible dans la classe. (crayons de couleur, feutres, gommes, bouchons…). Mettre les élèves par groupes de 8 ou 10 et leur donner 3 ou 4 lots. Dans chaque groupe, bien mettre deux lots dont les quantités sont identiques. 3Demander à chaque groupe de trouver les lots qui ont le même quantité d’objets. Trouver les lots identiques. 4Recommencer la manipulation plusieurs fois en changeant le nombre d’objets dans les lots. 5Seconde phase de manipulation : demander aux élèves de réaliser sur leur ardoise un lot identique à celui que l’enseignant propose. Réaliser un lot identique à celui proposé ² Ecran 1 ² Ecran 1 fin animation

Je m’entraîne DuréeLieuType d’activitéMatérielNombre d’écran(s) Activité 3 : Comparer des lots par le dénombrement. TBI + Stylet + ardoise + craie En classeCollectif2 3/7 ÉtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Lire la consigne : « Cliquez sur les lots qui ont autant de grenouilles que dans le modèle. » Demander aux élèves de prendre leur ardoise et une craie. NB : Le modèle est l’image en haut de l’écran. Ecouter la consigne. Prendre l’ardoise et une craie. 2Demander aux élèves d’écrire la lettre de la réponse sur leur ardoise. Au bout de quelques secondes, demander aux élèves de lever leur ardoise. Écrire la lettre de la réponse sur l’ardoise puis lever l’ardoise pour que l’enseignant puisse voir la réponse donnée. 3Inviter un élève à venir au tableau pour qu’il clique sur le lot qui a autant de grenouilles que le modèle. Venir au tableau pour cliquer sur le bon lot. 4Si besoin, demander aux autres élèves d’aider l’élève au tableau. Demander aux autres élèves de valider ou invalider la réponse. Si des élèves invalident la réponse, leur demander d’expliquer pourquoi. Demander à l’un d’entre eux de venir montrer sa réponse. Si besoin, aider l’élève au tableau. Valider ou invalider la réponse. Si la réponse de l’élève au tableau est invalidée, expliquer pourquoi et venir au tableau faire l’activité. 5Passer à l’écran suivant et renouveler les étapes 2,3 et ² Ecran 1 Correction écran 1 Correction écran 2 ² ²

Je m’entraîne DuréeLieuType d’activitéMatérielNombre d’écran(s) Activité 4 : Comparer et associer des lots par le dénombrement. TBI + Stylet En classeCollectif2 4/7 ÉtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Lire la consigne : « Déplacez au bon endroit les lots qui ont le même nombre d’objets. » Écouter la consigne. 2Inviter un élève à venir au tableau afin de déplacer au bon endroit les lots qui ont autant d’objet que le modèle. Demander à l’élève d’expliquer sa réponse. Venir au tableau pour déplacer les lots au bon endroit. Expliquer sa réponse. 3Si besoin, demander aux autres élèves d’aider l’élève au tableau. Demander aux autres élèves de valider ou invalider la réponse. Si des élèves invalident la réponse, leur demander d’expliquer pourquoi. Demander à l’un d’entre eux de venir montrer sa réponse. Si besoin, aider l’élève au tableau. Valider ou invalider la réponse. Si la réponse de l’élève au tableau est invalidée, expliquer pourquoi et venir au tableau faire l’activité. 4Passer à l’écran suivant et renouveler les étapes ² Ecran 1 Correction écran 1 Correction écran 2 ² ²

Je m’entraîne DuréeLieuType d’activitéMatérielNombre d’écran(s) Activité 5 : Réaliser un lot qui comporte la même quantité d'objets qu'un autre lot. TBI + Stylet En classe Individuel / Collectif 3 5/7 ÉtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Lire la consigne : « Combien faut-il ajouter d’étoiles dans le lot 2 pour avoir la même quantité que dans le lot 1 ? » Ecouter la consigne. 2Inviter un élève à venir au tableau et à déplacer le bon nombre d’étoiles.Venir au tableau puis compléter la collection. Expliquer sa réponse. 3Si besoin, demander aux autres élèves d’aider l’élève au tableau. Demander aux autres élèves de valider ou invalider la réponse. Si des élèves invalident la réponse, leur demander d’expliquer pourquoi. Demander à l’un d’entre eux de venir montrer sa réponse. Si besoin, aider l’élève au tableau. Valider ou invalider la réponse. Si la réponse de l’élève au tableau est invalidée, expliquer pourquoi et venir au tableau faire l’activité. 4Passer à l’écran suivant et renouveler les étapes 2 et 3. 5NB : il est possible de faire l’activité autrement. Demander aux élèves de prendre leur ardoise et une craie. Leur demander de dessiner les formes déjà présentes sur leur ardoise. Leur demander de compléter le lot en dessinant de nouvelles formes puis leur demander d’écrire le nombre d’objets à ajouter pour compléter le lot. Réaliser la correction au tableau. Inviter un élève à venir au tableau pour qu’il réalise l’activité en déplaçant le bon nombre de ronds. Prendre l’ardoiser et une craie. Dessiner les formes déjà présentes sur l’ardoise. Compléter le lot en dessinant de nouvelles formes puis écrire le nombre d’objets à ajouter pour compléter le lot ² Ecran 1 ² Correction écran 2 ² Correction écran 1 ² Correction écran

Je retiens DuréeLieuType d’activitéMatérielNombre d’écran(s) Activité 6 : Résumer l'essentiel du cours. TBI + Stylet En classeCollectif1 6/ ÉtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Lire la consigne : « Trouvez les mots manquants. »Écouter la consigne. 2Expliquer aux élèves que certains mots de la fiche sont cachés et qu’ils vont devoir les découvrir ensemble. Lire le début de la fiche. A la 1 ère étiquette, demander aux élèves ce qu’ils ont comparé dans ce cours. Les amener à dire les mots « lots groupes d’objets, quantités… ». S’ils ne trouvent pas, dire le mot « lot» et cliquer sur l’étiquette pour dévoiler le mot. Continuer la lecture de la fiche en demandant aux élèves de trouver les autres mots cachés. Cliquer sur les étiquettes au fur et à mesure. Trouver les éléments cachés sur la fiche. 3Relire la fiche synthétique.Ecouter le maître. ² Ecran 1 ² Correction écran 1

DuréeLieuType d’activitéMatérielNombre d’écran(s) Je joue Activité 7 : Comparer des quantités organisées en différentes configurations. RAS En classecollectif3 7/ ÉtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Présenter le jeu aux élèves : jeu du loto. But du jeu : Associer toutes les cartes qui représentent le même nombre ou la même quantité. Règle du jeu : Former 6 groupes d’élèves. Comme il y a 3 écrans pour ce jeu, deux groupes viendront au tableau à chaque écran. Le premier groupe doit compléter la carte du haut. Le deuxième groupe doit compléter la carte du bas. Le premier groupe clique sur le dé que Jan a au bout de son doigt. Si l’image qui apparaît est sur la carte de ce groupe alors un des élèves du groupe déplace la carte verte au bon endroit sur la carte jaune. Si l’image qui apparaît n’est pas sur la carte jaune c’est au second groupe de jouer. Le second groupe clique sur le dé et renouvelle les mêmes étapes que le premier groupe. Le jeu est terminé quand un des deux groupes a complété sa carte jaune. Attention si l’image a déjà été déplacée, cliquer une seconde fois sur le dé. Ecouter les règles du jeu. 2Inviter les deux premiers groupes à jouer.Jouer. 3Passer à l’écran suivant et inviter deux nouveaux groupes à venir au tableau pour jouer. Jouer. ² Ecran 1 ² ² ² Correction écran 1 Correction écran 2 Correction écran 3