MOBILITÉS SOCIALES / MOBILITÉS PROFESSIONNELLES

Définitions introductives La mobilité sociale comme capacité pour un individu de connaître une dynamique – progression ou régression – sur l’échelle sociale souvent mesurée à l’aune de deux indicateurs principaux : éducation et revenu la mobilité professionnelle est un facteur important de mobilité sociale peut s’inscrire dans le cadre du parcours de vie d’un individu ou alors être saisie dans le cadre intergénérationnel  mobilité sociale intergénérationnelle pose la question de l’égalité des chances…

Plan de la séance 1. Quelques repères comparatifs : un état des lieux de la mobilité inter-générationnelle 2. Que peut faire l’action publique pour l’égalité des chances ? 1. Quels objectifs ? Quels instruments ? 2. Les inégalités sont-elles justes ou injustes ? 3. Une illustration au-delà de l’éducation : la formation professionnelle continue 3. Une approche plus structurelle : les classes sociales… et ce qu’elles deviennent…

Repères comparatifs : mobilité inter- générationnelle

Un bilan étude OCDE 2010 : l’éducation Effet réducteur d’inégalité de l’accueil collectif de la petite enfance Pas de liens entre niveau des dépenses publiques et effet du système scolaire sur les inégalités Orientation / sélection précoce des enfants bloque la mobilité sociale Promouvoir la mixité sociale favorise la mobilité Aide aux étudiants facilite la mobilité sociale

Un bilan étude OCDE 2010 : les autres inégalités Les sociétés les plus inégalitaires sont aussi celles où la mobilité sociale intergénérationnelle est la plus faible

Que peut faire l’action publique ? Objectifs : pourquoi réduire agir sur l’égalité des chances ? D’un point de vue collectif : perte des compétences / talents des personnes qui n’accèdent pas à des positions sociales qui correspondent à leurs capacités D’un point de vue collectif et individuel : risque de frustration des personnes en manque d’ascension sociale Arguments moraux / politiques ?  définir la justice et l’injustice sociale Quels instruments ? Politique éducative Redistribution des revenus Mesures de discrimination positive Formation professionnelle

Les inégalités sont-elles justes ou injustes ? Théorie de la justice (John Rawls) Théorie des capabilités (Amartya Sen) Principes fondateurs -L’Etat ne doit pas définir ce qu’est une bonne vie -Les individus sont libres de leurs choix -Les inégalités injustes sont liées aux dotations de départ des individus (revenus des parents, forme physique, etc.) -L’Etat ne doit pas définir ce qu’est une bonne vie -Les choix des individus résultent également des conditions dans lesquelles ils vivent Conséquences du point de vue des inégalités -Le public ne doit pas corriger les inégalités qui résultent des choix individuels -Le public doit corriger les inégalités en tenant compte des conditions de vie des individus

Le cas de la formation professionnelle continue Le dispositif :

Le cas de la formation professionnelle continue Les inégalités d’accès :

Le cas de la formation professionnelle continue Les inégalités d’accès :

Le cas de la formation professionnelle continue Les inégalités d’accès :

Le cas de la formation professionnelle continue Les inégalités d’accès :

Le cas de la formation professionnelle continue Les effets de la formation professionnelle :

3. Les classes sociales

Conclusion Mobilités professionnelles et sociales : Formation initiale Formation continue Corrections par dispositifs publics Effet reproduction familiale France : Bouleversement des structures sociales Bouleversement des structures éducatives Maintien de la mobilité, mais qui change de nature