MATHEMATIQUES ET CULTURE Samba Dabo, Coordonnateur Pédagogique National de Mathématiques CNFC Dakar, le 3 mars 2003.

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1 MATHEMATIQUES ET CULTURE Samba Dabo, Coordonnateur Pédagogique National de Mathématiques CNFC Dakar, le 3 mars 2003

2 PLAN I. QUELQUES PISTES A EXPLORER II. UN EXEMPLE: -le grenier à mil et le nombre  III. PERSPECTIVES

3 QUELQUES PISTES A EXPLORER -Les langues nationales -Les jeux traditionnels -Les activités professionelles

4 Des images bien de chez nous; Sine ? Saloum? Baol? Cayor?...

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8 Une unité à retenir: le « diokh »

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11 Une expérience autour de ces greniers à mil 

12 Tank en wolof Ciaf en sérère Dat en wolof Parak en sérère

13 Un grenier à mil de rayon de n tank (ciaf) a un tour de n dat ( parak)

14 Un cylindre de rayon R a pour circonférence 2  R

15 Un « DAT » est-il le produit de 2  par le « TÀNK »?

16 187 relevés ont été effectués

17 RESULTATS GLOBAUX 1) Point moyen DAT2 * TÀNK moyennes 177,77 53,7444 2) Moyenne(DAT)/(2 X TÀNK = 3,30904245 3) Ecarts types  (2tank) = 4,57693  (dat) = 17,063 4) Variances et covariance V (2tank) = 20,9483 V (dat) = 291,13 Cov (dat, 2tank) = 63,46139784 5) Coefficient de corrélation linéaire r = 0,8169975624 Le cours de statistique en terminale

18 QUELQUES PERSPECTIVES -Approche du théorème de Pythagore - Aire d’un disque - Vers une exposition mathématiques (contes, comptines, jeux, expérimentation, adaptation, ……

19 Une partie de l’équipe pédagogique lycée Babacar Kobar Ndao de Kaffrine