18 – 20 mois Domaine sensoriel et perceptif

Présentation au sujet: "18 – 20 mois Domaine sensoriel et perceptif"— Transcription de la présentation:

1 1° Document “De l’éveil sensoriel à la trace mentale” Fiche d’identité de la production
18 – 20 mois Domaine sensoriel et perceptif Acquisition des rituels (Routine) Sensations et perceptions

2 L’installation des routines
Département des politiques d’éducation et de formation Centre de Documentation sur les Apprentissages Coordination Pédagogique Commune de Forlì A. S. 2005/2006 L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale Crèche “Scoiattolo” Activité realisée avec enfants 18 – 20 mois

3 Les évocations Temps Espace Les lieux de sens Moi Contact sensoriel
Mon corps et ma relation avec les objets Temps Espace les perceptions Les lieux de sens

4 De l’éveil sensoriel à la trace mentale
L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale Parmi les activités proposées aux enfants des crèches, les soins du corps sont un moment important de “routine”. Elles constituent une occasion de prendre conscience de soi, et des autres, ainsi qu’un apprentissage. Les routines sont constituées d’éléments répétitifs, qui structurent le temps et l’action dans un contexte quotidien. Ainsi, les routines permettent aux enfants de  scander le temps de la journée à travers des gestes, des mouvements,…  anticiper ce qui va se passer réussir à contrôler les situations et par conséquent avoir une plus grande confiance et parvenir à l’autonomie à l’intérieur des contextes dans lesquels ils vivent. Les soins du corps sont un moment riche de contacts entre l’adulte et l’enfant qui permet une connaissance progressive de son identité, à travers la découverte et le contact de son propre corps, de celui du corps des autres, et la relation avec les objets et avec l’espace. Les enseignants organisent le cadre qui permettra à l’enfant d’expérimenter, d’écouter, de toucher et dans le même temps d’acquérir progressivement une autonomie toujours plus grande.

5 Le toucher : l’eau qui coule sur la main, le gobelet qu’on écrase)
L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale La mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention (de la perception à l’évocation) La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale. Activité sensorielle Le toucher : l’eau qui coule sur la main, le gobelet qu’on écrase)

6 L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale La mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation) La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale. Activité sensorielle L’ audition : le bruit du gobelet qu’on écrase et celui de l’eau qui coule

7 L’ odorat : l’odeur du savon
L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale La mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation) La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale. Activité sensorielle L’ odorat : l’odeur du savon

8 La vue : la couleur de la peinture sur les mains
L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale La mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation) La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale. Activité sensorielle La vue : la couleur de la peinture sur les mains

9 Le goût : la fraîcheur de l’eau
L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale La mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation) La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale. Activité sensorielle Le goût : la fraîcheur de l’eau

10 La motricité : la précision du geste
L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale La mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation) La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale. Activité sensorielle La motricité : la précision du geste

11 La reconnaissance de son identité
L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale La mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation) La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale. Activité sensorielle La reconnaissance de son identité

12 La coopération et l’entraide
L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale La mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation) La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale. Activité sensorielle La coopération et l’entraide

13 Crédits: Enseignants Giusi Zampolla, Cristina Sbaragli Projet et scénario Maria Teresa Amante, Rita Silimbani, Marina Maselli Supervision scientifique Michèle Giroul Chevassus