Le projet EPS une démarche pour actualiser le projet existant.

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1 Le projet EPS une démarche pour actualiser le projet existant

2 L’objectif de la démarche Socle et EPS au niveau national Socle et EPS au niveau national Programme d’EPS au niveau local Programme d’EPS au niveau local Choix et orientations  Cohérence et contextualisation:

3 Enjeux d’apprentissage La logique de la démarche Plan de formation en EPS Caractéristiques des élèves Enjeux de formation Programmation

4 La discipline EPS: enjeux de formation et d’apprentissage Echelle descriptive Ce qu’il y a à apprendre transversal Ce qu’il y a à apprendre spécifique ENJEUX D’APPRENTISSAGE identifiés CHAMPS D’ACTIVITES en EPS ENJEUX DE FORMATION ciblés DOMAINES et AXES projet établissement  Produire les contenus des enjeux de formation: des objectifs… à l’échelle descriptive  Produire les contenus des enjeux d’apprentissage: des objectifs… à l’échelle descriptive  Produire les contenus des enjeux de formation: des objectifs… à l’échelle descriptive  Produire les contenus des enjeux d’apprentissage: des objectifs… à l’échelle descriptive

5 La démarche en 4 étapes  Etape 1: Caractériser les élèves dans chaque domaines et définir les enjeux de formation ciblés  Etape 2 : Identifier les enjeux d’apprentissage dans chaque champ d’apprentissage (CA)  Etape 3 : Planifier une programmation cohérente des APSA pour permettre la mise en œuvre du formation (étapes 1 et 2)  Etape 4 : Intégrer les projets d’AP et d’EPI  Etape 1: Caractériser les élèves dans chaque domaines et définir les enjeux de formation ciblés  Etape 2 : Identifier les enjeux d’apprentissage dans chaque champ d’apprentissage (CA)  Etape 3 : Planifier une programmation cohérente des APSA pour permettre la mise en œuvre du formation (étapes 1 et 2)  Etape 4 : Intégrer les projets d’AP et d’EPI

6 Etape 1: caractéristiques et enjeux de formation  Caractériser les élèves à partir des domaines du socle  Cibler pour chaque domaine les enjeux de formation au regard des caractéristiques  Formaliser un tableau par domaine et par cycle:  Caractériser les élèves à partir des domaines du socle  Cibler pour chaque domaine les enjeux de formation au regard des caractéristiques  Formaliser un tableau par domaine et par cycle: Caractéristiques Enjeux de formation ciblés Ce qu’il y a à apprendre à travers l’EPS dans les domaines Illustration cycle 3

7 Etape 2: enjeux de formation et enjeux d’apprentissage  Identifier dans chaque CA les enjeux d’apprentissage au regard des enjeux de formation qui ont été ciblés  Formaliser un tableau par CA et par cycle:  Identifier dans chaque CA les enjeux d’apprentissage au regard des enjeux de formation qui ont été ciblés  Formaliser un tableau par CA et par cycle: Enjeux de formation ciblésEnjeux d’apprentissage Ce qu’il y a à apprendre à travers l’EPS dans les CA Illustration cycle 4

8 Etape 3: plan de formation  Programmer les activités supports au regard des enjeux de formation et d’apprentissage  Formaliser un tableau par cycle:  Programmer les activités supports au regard des enjeux de formation et d’apprentissage  Formaliser un tableau par cycle: Répartition par enjeux PROGRAMMATION pour cycle 3 et 4 Ce qu’il y a à apprendre en EPS : Formation et apprentissage Illustration cycle 3

9 Etape 4: les projets d’AP et d’EPI  Intégrer les projets AP et EPI à la programmation en cohérence avec le plan de formation: Illustration

10 Synthèse de la démarche Etape 1 Etape 2 Etape 3 Etape 4 Caractériser les élèves et cibler les enjeux de formation Identifier les enjeux d’apprentissage dans les CA Programmation des activités supports pour servir les étapes 1 et 2 Intégrer les projets AP et EPI en soutien du plan de formation

11 Aide à la réalisation de la démarche