Clés de lecture - important

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1 Clés de lecture - important
Cet outil comme la séquence construite pour cette intervention au CRDP concerne « l’aide individualisée » c’est- à-dire une pratique pédagogique visant à changer le rapport à l’élève afin de le faire progresser. Il ne s’agit pas d’une présentation de « l’accompagnement personnalisé » (instauré par la réforme des lycées 2010), concept beaucoup plus vaste dans son contenu. L’aide individualisée est un outil qui peut être utilisée pendant les séances d’accompagnement personnalisé mais ce n’est pas le seul. Atelier du 3/02/10 au CRDP de l’académie d’Aix-Marseille - C Paradisi IA/IPR d’économie-gestion

2 L’APPROCHE INDIVIDUALISEE DES ENSEIGNEMENTS
CONSTAT APPORTS THEORIQUES PISTES OPERATIONNELLES ENJEUX Atelier du 3/02/10 au CRDP de l’académie d’Aix-Marseille - C Paradisi IA/IPR d’économie-gestion

3 Constat L’hétérogénéité croissante des élèves :
Accès d’un plus grand nombre Comportements nouveaux Rapports nouveaux Fonctionnement différent suivant les activités Atelier du 3/02/10 au CRDP de l’académie d’Aix-Marseille - C Paradisi IA/IPR d’économie-gestion

4 Conséquences Échec de nombreux élèves
Remise en cause du dispositif d’apprentissage dominant Accompagnement nécessaire de l’élève Mise en œuvre de nouveaux dispositifs d’apprentissage Utilisation de nouveaux outils évolution, transformation du métier d’enseignant Atelier du 3/02/10 au CRDP de l’académie d’Aix-Marseille - C Paradisi IA/IPR d’économie-gestion

5 Quelques apports théoriques
L’égalité de traitement en classe produit des inégalités dans les apprentissages La tradition pédagogique ne s’adresse qu’à des élèves répondant aux exigences culturelles de l’école Nécessité de s’interroger sur les moyens plus efficaces de transmettre les savoirs et savoir-faire Objectif : mettre chaque élève en situation féconde pour lui quel que soit son niveau Atelier du 3/02/10 au CRDP de l’académie d’Aix-Marseille - C Paradisi IA/IPR d’économie-gestion

6 Quelques apports théoriques
La pédagogie différenciée porte sur les moyens et cheminements qui peuvent être différents suivant les élèves pour arriver aux objectifs des programmes qui s’imposent à tous Atelier du 3/02/10 au CRDP de l’académie d’Aix-Marseille - C Paradisi IA/IPR d’économie-gestion

7 Quelques apports théoriques
La pédagogie différenciée : Reconnaître l’élève comme une personne ayant ses représentations propres de la situation de formation – pédagogie individualisée Proposer un éventail de démarches suivant les rythmes d’apprentissage, avec des durées variables, des itinéraires diversifiés sur des supports différents – pédagogie variée Atelier du 3/02/10 au CRDP de l’académie d’Aix-Marseille - C Paradisi IA/IPR d’économie-gestion

8 Quelques apports théoriques
Individualiser sa pédagogie ce n’est pas installer une relation durable du type 1 enseignant/ 1 élève, ce n’est pas la mise en place d’un tutorat L’enseignant ne peut se rendre disponible pour chaque élève séparément (sauf moments stratégiques et/ou décisifs) Atelier du 3/02/10 au CRDP de l’académie d’Aix-Marseille - C Paradisi IA/IPR d’économie-gestion

9 Quelques pistes opérationnelles
Organisation du travail au service de l’optimisation des apprentissages : Créer des groupes plus ou moins éphémères sans pérenniser des groupes de niveaux l’enseignant circule, aide, pacifie, relance Entraide mutuelle des élèves Favoriser le travail autonome des élèves avec un plan de travail Enseignant personne-ressource Chaque élève avance à son rythme Obstacles principaux : la planification, la préparation, les supports adaptés Atelier du 3/02/10 au CRDP de l’académie d’Aix-Marseille - C Paradisi IA/IPR d’économie-gestion

10 Quelques pistes opérationnelles
Le travail d’équipe : Échanges sur les pratiques, les outils d’évaluation, les élèves Analyse des objectifs de formation Précision des attentes Identification des causes des difficultés d’apprentissage Coordination des actions, des groupes, des dispositifs Réflexion collective sur des cas individuels Atelier du 3/02/10 au CRDP de l’académie d’Aix-Marseille - C Paradisi IA/IPR d’économie-gestion

11 Quelques pistes opérationnelles
Les procédures pour certaines activités à substituer si nécessaire à la réponse « magistrale » : La mise en commun L’échange Le débat Avantages : analyse des erreurs, valorisation de certains élèves Difficultés : mise en œuvre difficile Atelier du 3/02/10 au CRDP de l’académie d’Aix-Marseille - C Paradisi IA/IPR d’économie-gestion

12 Quelques pistes opérationnelles
Adaptation de la situation d’apprentissage de référence (identique pour tous) aux capacités et besoins d’apprentissage des élèves : Ressources disponibles différentes Contraintes différentes Avantage : le contexte et les questions sont les mêmes pour tous Difficultés : conception, bonne connaissance des élèves, adaptation cas par cas Atelier du 3/02/10 au CRDP de l’académie d’Aix-Marseille - C Paradisi IA/IPR d’économie-gestion

13 Quelques pistes opérationnelles
Prise en compte des compétences et besoins d’apprentissage de chaque élève en leur faisant tenir des rôles différents dans la situation Avantages : valorisation des élèves suivant les situations Obstacles : prendre garde à ne pas enfermer certains élèves dans un rôle Atelier du 3/02/10 au CRDP de l’académie d’Aix-Marseille - C Paradisi IA/IPR d’économie-gestion

14 Quelques pistes opérationnelles
Mise en place d’activités différentes suivant les élèves en fonction de leurs besoins ou projets personnels Avantage : adaptation à l’élève Obstacles : dérive vers des groupes de niveaux et suppression des échanges et effets de synergie entre les élèves Atelier du 3/02/10 au CRDP de l’académie d’Aix-Marseille - C Paradisi IA/IPR d’économie-gestion

15 Quelques pistes opérationnelles
La liste fournie est non limitative Chaque situation d’apprentissage est un cas particulier : les pistes fournies peuvent être conjuguées suivant les situations « L’aide individualisée » est productive pour les élèves en difficulté mais aussi pour ceux qui peuvent aller plus loin Chaque enseignant a sa liberté pédagogique Pas de recette ni de dogme Atelier du 3/02/10 au CRDP de l’académie d’Aix-Marseille - C Paradisi IA/IPR d’économie-gestion

16 Quelques pistes opérationnelles
Les outils : L’autoévaluation L’enseignement mutuel Les TIC Atelier du 3/02/10 au CRDP de l’académie d’Aix-Marseille - C Paradisi IA/IPR d’économie-gestion

17 Enjeux Favoriser les apprentissages Accompagner tous les élèves
Assurer la réussite de tous les élèves Atelier du 3/02/10 au CRDP de l’académie d’Aix-Marseille - C Paradisi IA/IPR d’économie-gestion