Coordination régionale disciplinaire ANGLAIS

Présentation au sujet: "Coordination régionale disciplinaire ANGLAIS"— Transcription de la présentation:

1 Coordination régionale disciplinaire ANGLAIS
Coordonnateur Régional Disciplinaire M. BOLI BI GOHI Denis Inspecteur Pédagogique Principal

2 SELON LES PROGRAMMES RECADRES DU PREMIER CYCLE DU SECONDAIRE
REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE Union-Discipline-Travail ******** ************ MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ****** DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET DE LA FORMATION CONTINUE FORMAT D'EVALUATION DES APPRENTISSAGES SELON LES PROGRAMMES RECADRES DU PREMIER CYCLE DU SECONDAIRE ANGLAIS

3 Introduction En Anglais, tout comme dans les autres disciplines le format des évaluations a subi quelques modifications. Pour en faire aisément part, j’articule ma présentation autour de quatre (04) points: 1- La structure du nouveau format 2- Le contenu du nouveau format 3- Les changements par rapport à l’ancien format

4 1- LA STRUCTURE L’épreuve écrite d’anglais comporte trois (03) grandes rubriques: Part one : Reading (08points) Part two : Writing (06 points) Part three : Language in use ( 06 points)

5 PART ONE: READING (8 points)
2- LE CONTENU PART ONE: READING (8 points) TEXTE Le texte utilisé doit avoir les caractéristiques suivantes : - type: descriptif, narratif, argumentatif, explicatif, dialogue ou portrait …; - longueur : 12 à 15 lignes maximum (texte accompagné ou non d’image) ; - niveau de difficulté : adapté à la 3e. Contenu : - en congruence avec les thèmes et leçons de la 6ème à la 3ème. - non orienté Source à préciser : auteur, ouvrage, magazine, source internet, etc. NB : - inédit : jamais utilisé pour une évaluation à l’examen ou en classe ; - pas tirer d’annales ou d’ouvrages au programme.

6 PART ONE: READING (8 points)
2- LE CONTENU PART ONE: READING (8 points) Vocabulary Check (vocabulaire) 4 points. (Text- related): mci, mcq, matching (definition, synonyms, and antonyms), odd one out, etc. Comprehension Check (compréhension) 4 points (Text-related): mcq, mci, true/false+ justification (line) open/close ended questions, table completion/information transfer, etc.

7 2- LE CONTENU (suite) PART TWO: WRITING (Expression écrite): 6 points
Contexte et motivation : préciser le sujet, le public cible/destinataire et l’objet de l’expression écrite. Les textes à produire doivent avoir les caractéristiques suivantes :   a- Nature : - Lettre amicale - Dialogue à compléter - Paragraphe b- Type : - descriptif, - narratif, - argumentatif, - portrait - explicatif c- Nombre de consignes : Donner 3 consignes précises au maximum en partant de la plus simple à la plus complexe et tenir compte du type de texte à produire.

8 2- LE CONTENU (suite et fin)
PART THREE: LANGUAGE IN USE (06 points) Proposer une seule activité contextualisée traitant, de préférence, du même thème que le texte. Cette activité doit avoir les caractéristiques suivantes : - contenir 13 items dont un (1) exemple ; - s’articuler autour des types d’item suivants : cloze, synonyms/antonyms, mci, odd one out, etc. NB : La source ici n’est pas obligatoire.

9 3- LES MODIFICATIONS PAR RAPPORT A L’ANCIEN FORMAT
AU NIVEAU DE « PART ONE »: - Texte de plus de 25 lignes( Ancien format) - Texte de de 12 à 15 lignes (Nouveau format) -Texte pouvant être précédé d’une image (Nouveau format) AU NIVEAU DE « PART TWO »: -Deux sujets au choix ( Ancien format) -Un seul sujet (Nouveau format) -Production de l’apprenant pouvant atteindre 25 lignes maximum( Ancien format). -Production de l’apprenant pouvant atteindre 12 lignes maximum (Nouveau format) AU NIVEAU DE « PART THREE »: - Deux exercices: le Premier relatif au vocabulaire et le Deuxième relatif à la grammaire ( Ancien format). - Un seul exercice contextualisé, intégrant le vocabulaire et la grammaire, et comportant 13 réponses dont un (01) exemple. Cet exercice doit être précédé d’une motivation (Nouveau format).

10 CONCLUSION Indications utiles dans le contrôle des sujets d’évaluations élaborés par les Enseignants
L e sujet doit comporter les références suivantes: - Le nom de l’établissement - L’année scolaire - Le niveau - La nature de l’évaluation - La durée de l’évaluation L e sujet doit comporter trois exercices et le barème clairement indiqué. L e sujet doit tenir compte de la pertinence taxonomique