Université d’été de Varna

Présentation au sujet: "Université d’été de Varna"— Transcription de la présentation:

1 Université d’été de Varna
« Innover en français » Développer les compétences socioculturelles / interculturelles en classe de FLE Marie-Laure Wullen

2 L’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES INTERCULTURELLES
Séance 5 Jeudi 7 juillet 2016 9H – 13 H L’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES INTERCULTURELLES

3 RÉFLEXION collective sur l’ÉVALUATION
SOMMAIRE 1 RÉFLEXION collective sur l’ÉVALUATION 2 LES TYPES D’ÉVALUATION 3 BILAN collectif

4 RÉFLEXION COLLECTIVE SUR L’ÉVALUATION

5 Réponse précise attendue
APPROCHE NORMATIVE CLASSIQUE CORRECTION OBJECTIVE Réponse précise attendue COMPÉTITION HIÉRARCHIE SÉLECTION Promotion au niveau supérieur Délivrance d’un diplôme, certification Connotation péjorative

6 APPROCHE PAR OBJECTIFS
DÉMARCHE d’apprentissage PROCESSUS à long terme INSTRUMENTS de mesure DESCRIPTION des CAPACITÉS d’un individu Nouvelles pratiques d’évaluation

7 AUJOURD’HUI EVALUATION PROCESSUS (valable et pertinent)
JUGER des CAPACITES CONTINUITE Collecter des informations à des fins pédagogiques

8 L ‘ÉVALUATION AUJOURD’HUI

9 PERSPECTIVES Développement du domaine de l’évaluation en tant que champ disciplinaire Association avec d’autres champs disciplinaires Principe reconnu : évaluation opérationnelle uniquement dans le cadre de tâches à réaliser ou de situations à gérer permettant à l’apprenant de faire preuve de ses compétences. Ouvrage incontournable : Cadre Européen Commun de Références pour les Langues A consulter tout particulière ment : Chapitre 9 (p.135 – 148) qui d’après le synopsis « présente les diverses finalités de l’évaluation et les types d’évaluation qui y correspondent à la lumière de la nécessité de réconcilier les critères concurrents d’exhaustivité, de précision et de possibilité opératoire. » (p. 8).

10 Quelles questions se poser ?
Que signifie évaluer ? Qui évalue ? Qui est évalué ? Dans quelles circonstances peut-on évaluer ? Pourquoi évalue-t-on ? Dans quel but ? Quels outils et compétences sont nécessaires à la mise en place d’une évaluation utile et efficace ? Peut-on et doit-on tout évaluer ? Mais qu’évalue-t-on au juste ? Quelles sont les « bonnes » pratiques en la matière ?

11 LES TYPES D’ÉVALUATION

12 L’ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE
ÉCHANGES

13 L’ÉVALUATION FORMATIVE
ÉCHANGES

14 L’ÉVALUATION SOMMATIVE
ÉCHANGES

15 L’AUTOÉVALUATION ÉCHANGES

16 POUR ALLER PLUS LOIN… : Le cas d’une multinationale : évaluer par compétences : pourquoi et comment ? : conférence de Jacques Tardiff. : « l’approche par compétences, un changement de paradigme ». : Christian PUREN : « compétence d’apprentissage, compétence culturelle en perspective actionnelle

17 BILAN COLLECTIF

18 Je vous remercie de votre attention.
Faisons le bilan de cette dernière séance. Jusqu’à 13H