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MLK Elève Professeur

Demande de formation Etat Elève

Demande de formation Etat Elève Embauche Professeur

Demande de formation Etat Elève Embauche Formation Professeur

Demande de formation Etat Elève Embauche Formation Professeur Remarque : … ?

Demande de formation Etat Elève Embauche Formation Professeur Remarque : relation triangulaire non commutative.

Pourquoi a-t-on ajouté « nationale » ?
Education nationale Pourquoi a-t-on ajouté « nationale » ?

Education nationale Pourquoi a-t-on ajouté « nationale » ?
( Ministère de l’Ecologie « nationale » ? du Budget « national » ? )

( Ministère de l’Ecologie « nationale » ? du Budget « national » ? ) car tout élève de la nation reçoit le même enseignement

( Ministère de l’Ecologie « nationale » ? du Budget « national » ? ) car tout élève de la nation reçoit le même enseignement le même programme officiel pour tous avec le même horaire d’enseignement quel que soit l’enseignant

Vous vous êtes inscrit en 2nde
Les Maths en 2nde Vous vous êtes inscrit en 2nde

Les Maths en 2nde Vous vous êtes inscrit en 2nde
donc vous vous êtes inscrit au programme de Maths de 2nde

donc vous vous êtes inscrit au programme de Maths de 2nde qui est bâti sur le principe de la progression ( nécessite les bases des années antérieures ).

donc vous vous êtes inscrit au programme de Maths de 2nde qui est bâti sur le principe de la progression ( nécessite les bases des années antérieures ). Mais vous avez ( peut-être ) obtenu votre passage en 2nde sans avoir toutes les bases. Remarque : … ?

donc vous vous êtes inscrit au programme de Maths de 2nde qui est bâti sur le principe de la progression ( nécessite les bases des années antérieures ). Mais vous avez ( peut-être ) obtenu votre passage en 2nde sans avoir toutes les bases.

donc vous vous êtes inscrit au programme de Maths de 2nde qui est bâti sur le principe de la progression ( nécessite les bases des années antérieures ). Mais vous avez ( peut-être ) obtenu votre passage en 2nde sans avoir toutes les bases. L’année de 2nde va évaluer votre niveau en Maths et vous orienter vers une 1ère.

donc vous vous êtes inscrit au programme de Maths de 2nde qui est bâti sur le principe de la progression ( nécessite les bases des années antérieures ). Mais vous avez ( peut-être ) obtenu votre passage en 2nde sans avoir toutes les bases. L’année de 2nde va évaluer votre niveau en Maths et vous orienter vers une 1ère. Tout s’acquiert et est rattrapable par le travail.

Méthodologie On note le cours et on pose une question dès qu’apparaît une difficulté dans le cours.

Méthodologie On note le cours et on pose une question dès qu’apparaît une difficulté dans le cours. On fait les exercices en classe notés ( élèves tirés au sort ) après avoir réfléchi ensemble sur la méthode.

Méthodologie On note le cours et on pose une question dès qu’apparaît une difficulté dans le cours. On fait les exercices en classe notés ( élèves tirés au sort ) après avoir réfléchi ensemble sur la méthode. On refait ces exercices chez soi avant chaque séance ( on cache la réponse, on doit répondre à l’énoncé ).

Méthodologie On note le cours et on pose une question dès qu’apparaît une difficulté dans le cours. On fait les exercices en classe notés ( élèves tirés au sort ) après avoir réfléchi ensemble sur la méthode. On refait ces exercices chez soi avant chaque séance ( on cache la réponse, on doit répondre à l’énoncé ). On peut préparer chaque séance chez soi sur maths41.e-monsite.com

Méthodologie On note le cours et on pose une question dès qu’apparaît une difficulté dans le cours. On fait les exercices en classe notés ( élèves tirés au sort ) après avoir réfléchi ensemble sur la méthode. On refait ces exercices chez soi avant chaque séance ( on cache la réponse, on doit répondre à l’énoncé ). On peut préparer chaque séance chez soi sur maths41.e-monsite.com qui donnera aussi les dates et les corrigés des DM et des DST.

Notation La moyenne trimestrielle sera déterminée par :
la note de Travail en classe ( coeff. 1 ) ; les DM ( tests Socrative coeff 0,1 chacun ) ; les 3 DST ( coeff 1 chacun ). Cette moyenne sera augmentée d’un bonus, obtenu par les réponses orales en classe ( 50 réponses donnent un maximum de 2 pts ).

Signifie : … ? Jeudi semaine A : Algorithmes Casio 35 + E
Mathématiques : Signifie : … ? Jeudi semaine A : Algorithmes Casio 35 + E

Mathématiques : Signifie : Etude des propriétés abstraites.
Etymologie : vient du mot grec … ?

Etymologie : vient du mot grec apprentissage. Conséquence : Un élève … ?

Etymologie : vient du mot grec apprentissage. Conséquence : Un élève qui refuse l’abstraction, ou qui ne travaille pas, va vers l’échec.

Etymologie : vient du mot grec apprentissage. Conséquence : Un élève qui refuse l’abstraction, ou qui ne travaille pas, va vers l’échec. Programme officiel de cette année : … ?

Etymologie : vient du mot grec apprentissage. Conséquence : Un élève qui refuse l’abstraction, ou qui ne travaille pas, va vers l’échec. Programme officiel de cette année : beaucoup d’abstraction ; beaucoup de travail.

Mathématiques : On justifie tout. Donc on rédige,
on explique ( schéma ? hypothèse ? ), on nomme l’outil utilisé ( théorème, calculette ), on répond en valeur exacte ( sauf impossibilité ). Conséquence : un élève qui n’a pas la bonne réponse finale à un DST peut …

Mathématiques : On justifie tout. Donc on rédige,
on explique ( schéma ? hypothèse ? ), on nomme l’outil utilisé ( théorème, calculette ), on répond en valeur exacte ( sauf impossibilité ). Conséquence : un élève qui n’a pas la bonne réponse finale à un DST peut avoir une meilleure note qu’un élève ayant la réponse.

Mathématiques : On justifie tout.
Conséquence : un élève qui n’a pas la bonne réponse finale à un DST peut avoir une meilleure note qu’un élève ayant la réponse. La calculatrice : elle donne des réponses …

Conséquence : un élève qui n’a pas la bonne réponse finale à un DST peut avoir une meilleure note qu’un élève ayant la réponse. La calculatrice : elle donne des réponses en valeurs exactes.

Conséquence : un élève qui n’a pas la bonne réponse finale à un DST peut avoir une meilleure note qu’un élève ayant la réponse. La calculatrice : elle donne des réponses en valeurs exactes ; en valeurs approchées.

La calculatrice : elle donne des réponses en valeurs exactes ; en valeurs approchées. Soit le nombre A = 1040 – ( )² On tape ^ 40 – ( ^ 20 )² EXE La calculatrice affiche …

La calculatrice : elle donne des réponses en valeurs exactes ; en valeurs approchées. Soit le nombre A = 1040 – ( )² On tape ^ 40 – ( ^ 20 )² EXE La calculatrice affiche 0. Etape suivante : … ?

La calculatrice : elle donne des réponses en valeurs exactes ; en valeurs approchées. Soit le nombre A = 1040 – ( )² On tape ^ 40 – ( ^ 20 )² EXE La calculatrice affiche 0. Etape suivante : valeur exacte ou approchée ? A = 0 ? A ≈ 0 ?

Soit le nombre A = 1040 – ( )² On tape ^ 40 – ( ^ 20 )² EXE La calculatrice affiche 0. Etape suivante : valeur exacte ou approchée ? A = 0 ? A ≈ 0 ? On effectue le calcul à la main : A = …

Soit le nombre A = 1040 – ( )² On tape ^ 40 – ( ^ 20 )² EXE La calculatrice affiche 0. Etape suivante : valeur exacte ou approchée ? A = 0 ? A ≈ 0 ? A = 1040 – ( 1² + 2×1× (1020 )² ) identité remarquable : ( a + b )² = a² + 2ab + b² A = 1040 – 1 - 2× = – 1 – 2×1020

Soit le nombre A = 1040 – ( )² A = 1040 – ( 1² + 2×1× (1020 )² ) A = 1040 – 1 - 2× = – 1 – 2×1020 A = … ?

Soit le nombre A = 1040 – ( )² A = 1040 – ( 1² + 2×1× (1020 )² ) A = 1040 – 1 - 2× = – 1 – 2×1020 A = Donc la calculatrice qui affichait 0 a donné une valeur totalement fausse ! Etape suivante : … ?

Soit le nombre A = 1040 – ( )² A = 1040 – ( 1² + 2×1× (1020 )² ) A = 1040 – 1 - 2× = – 1 – 2×1020 A = Donc la calculatrice qui affichait 0 a donné une valeur totalement fausse ! Où a-t-elle commis une erreur ? A = 1040 – ( )² = … ?

Mathématiques : On justifie tout. A = - 200000000000000000001
Donc la calculatrice qui affichait 0 a donné une valeur totalement fausse ! Où a-t-elle commis une erreur ? A = 1040 – ( )² = 1040 – ( )² = …

Donc la calculatrice qui affichait 0 a donné une valeur totalement fausse ! Où a-t-elle commis une erreur ? A = 1040 – ( )² = 1040 – ( )² = 1040 – ( )² car elle n’a que 14 chiffres de mémoire Remarque ?

Donc la calculatrice qui affichait 0 a donné une valeur totalement fausse ! Où a-t-elle commis une erreur ? A = 1040 – ( )² = 1040 – ( )² ≠ 1040 – ( )² car elle n’a que 14 chiffres de mémoire

Mathématiques : A = Donc la calculatrice qui affichait 0 a donné une valeur totalement fausse ! Où a-t-elle commis une erreur ? A = 1040 – ( )² = 1040 – ( )² ≠ 1040 – ( )² car elle n’a que 14 chiffres de mémoire = 1040 – ( 1020 )² = 1040 – 1040 = 0

La calculatrice : elle donne des réponses en valeurs exactes ; 63×421 en valeurs approchées ; 63/421 totalement fausses ; 1040 – ( )²

Tests Socrative sur PC :
socrative.com puis STUDENT Join 2D9MLK Ecrivez votre nom et votre prénom en respectant l’ordre. QCM avec 1 seule réponse juste. a a/b signifie ; a>b sign. a >b b etc…

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