De Scratch à Python : une transition douce… COMMUNICATION

Présentation au sujet: "De Scratch à Python : une transition douce… COMMUNICATION"— Transcription de la présentation:

1 De Scratch à Python : une transition douce… COMMUNICATION
JEUDI 18 JANVIER 2018 De Scratch à Python : une transition douce…

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3 Développer une pensée algorithmique … … Ecrire des algorithmes
En classe de seconde, le passage de Scratch à Python peut être immédiat ou progressif, suivant les choix pédagogiques de l’enseignant. Les deux langages comportent, au-delà des différences évidentes de forme, des similitudes qui facilitent la transition. Développer une pensée algorithmique … … Ecrire des algorithmes Programmer des maths en collège ? Dessiner en seconde ? (4)

4 Dessiner en seconde ?

5 Algobox, un langage intermédiaire ?

6 Et la place des maths en seconde ?
Géométrie ? Arithmétique ? Les probabilités et les statistiques : - simulations d’expériences - représentations graphiques - calcul d’indicateurs - approche fréquentiste Les fonctions : - programmes de calcul - tableau de valeurs - représentation graphique - valeur approchée de solutions d’équations

7 Arithmétique en 3ème : un bon compromis…
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9 Examinons la boucle conditionnelle !
Qu’est-ce qu’une condition en programmation ? (1)

10 « n>30 » : prédicat ? « n>30 » : proposition ? (1)

11 On souhaite réaliser une boucle conditionnelle avec la condition de saisie sur une variable n d’un nombre entier supérieur à 30…

12 En troisième…

13 En troisième ou en seconde ?

14 En seconde…

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16 Et la boucle itérative…

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18 L’alliance du dessin et …
Fichiers téléchargeables : Somme de deux des.alg Somme avec Algobox.mp4 Fichiers téléchargeables : Graphique lancers de deux des.py Librairiepourgraphique.py Somme avec python.mp4 Fichiers téléchargeables : Graphique avec Scratch.sb2 Somme avec Scratch.mp4

19 Bloc et fonction… (1)

20 EN CONCLUSION : - Un passage de Scratch vers Algobox ou vers de l’algorithmique en troisième afin de fixer la pensée algorithmique jusqu’à un certain point (affectation, entrée/sortie, test et boucle itérative). - Un support pour Scratch au collège davantage tourné vers les mathématiques à travers des thèmes comme l’arithmétique et les probabilités (simulations). - Une transition vers Python en seconde à partir de la pensée algorithmique qui inclut celle pour les boucles conditionnelles. - Une transition vers Python avec un support en adéquation avec le programme de seconde pour la prise en main : pas du dessin a priori mais davantage autour des thèmes comme les probabilités ou les fonctions (représentation graphique, image/antécédent, solution d’une équation…). - Une distinction entre pensée mathématique et pensée informatique. (5)

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