Planifier son enseignement - Inscrire son action dans le projet de cycle ou de séquence La progression.

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1 Planifier son enseignement - Inscrire son action dans le projet de cycle
ou de séquence La progression

2 QPCQ Concevoir une progression Quoi ? Couvrir la totalité du programme
S’assurer de la progressivité des apprentissages S’assurer de la diversité des thématiques Pourquoi ? Par la création d’un document qui regroupe la totalité des documents. Comment ? Pour la totalité du cycle Quand ? QPCQ

3 Spiralisation des apprentissages
Les apprentissages se font désormais sur les trois années du cycle. Une même compétences devra être rencontrée plusieurs fois au cours du cycle. La construction de la maîtrise d’une compétence devra être progressive et, dans la mesure du possible, répondre aux étapes définies par Dominique TARAUD. Spiralisation des apprentissages

4 Les stratégies d’apprentissage en technologie
Découvrir Comprendre Approfondir Produire Les stratégies d’apprentissage en technologie Par Dominique TARAUD

5 Exemple

6 Exemple

7 Exemple

8 Temporalité calendaire Qu’est-ce qu’une progression ?
C’est le plan de vol de votre cycle : une répartition prévisionnelle et temporelle de vos séquences. On retrouve dans cette progression les compétences attendues en fin de formation, les méthodes pédagogiques pour développer les compétences visées et la gestion du temps. Temporalité calendaire Qu’est-ce qu’une progression ? Séq4 mso 1.2 ip 2.3 dic 3.4 DI Séq5 dic1.1 mso1.1 ots2.1 TP Thème de séquences 2 : EPI → DP Séq9 dic1.1 mso1.1 ots2.1 TP Thème de séquences 1 Séq1 dic1.2 mso2.1 ots3.1 DI Séq2 ip 2.3 dic 1,1 ots 1.4 DI Séq3 mso 1.1 ip 2.4 dic 3.2 RPT Séq6 dic1.2 mso2.1 ots3.1 DI Séq7 ip 2.3 dic 1,1 ots 1.4 RPT Séq8 mso 3.2 ip 2.4 dic 3.2 DI

9 Outil d’aide à la conception de la progression
1 Compléter l'onglet Contexte de l'enseignement pour préciser le contexte de l'établissement et de la discipline. 2 Renseigner l'onglet Problématiques_compétences : Lister les problématiques en positionnant un X dans la colonne C « Séquences en attente de placement » Choisir les compétences (un maximum de quatre compétences par séquence semble raisonnable) pour chacune de ces problématiques en marquant un x à l’intersection problématique-compétence. Organiser chronologiquement en indiquant «S+numéro de la séquence» dans la colonne D «Chronologie dans la progression» 3 La progression de cycle (onglet «progression_cycle4») s’est construit automatiquement et vous permet de vérifier si toutes la totalité du champ de compétences est couvert : reste-t-il des 0 ou des 1 dans la colonne H «Nombre d'itérations de la compétence» ? Ils correspondent aux compétences non-couvertes. Chaque compétence doit être traitée au moins deux fois. @ Outil d’aide à la conception de la progression

10 Concevoir les fiches séquences
1 Faire un clic droit sur l'onglet « Générateur de séquences » puis cliquer sur «déplacer ou copier…», sélectionner «(en dernier)» puis cocher «créer une copie». 2 Renommer l’onglet (clic droit renommer ou double-clic) du numéro de la séquence (par exemple S4). 3 Saisir le nom de la séquence dans la cellule A1 (par exemple S4) : toutes les cellules bleutés se remplissent automatiquement. 4 Compléter les cellules blanches en fonction de vos choix pédagogiques. 5 Répéter l’opération pour chaque séquence (30 séquences maximum) Concevoir les fiches séquences