REFORME DE L’ECOLE PRIMAIRE ET DU SOCLE COMMUN

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1 REFORME DE L’ECOLE PRIMAIRE ET DU SOCLE COMMUN
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2 Préambule et présentation générale Le socle commun
PLAN Préambule et présentation générale Le socle commun Organisation de l’enseignement primaire Analyse linéaire Analyse thématique 2

3 2019 2019 2012 2016 Rentrée 2018 Annexe 1 Les programmes Annexe 2
Délibération n°191 du 13 janvier portant sur l’ organisation de l’enseignement primaire Annexe 1 Le socle commun Annexe 2 Les programmes 2016 Délibération n°106 du 15 janvier 2016 sur l’avenir de l’école calédonienne Charte d’application de la délibération Rentrée 2018 Adaptation et contextualisation en NC de la réforme du collège délibération 213 du 29 décembre 2016 2019 Délibération n°381 du 10 janvier 2019 portant sur l’organisation de l’enseignement primaire Annexe 1 Les programmes Annexe 2 Les horaires 2019 Délibération n°382 du 10 janvier 2019 relative au socle commun de connaissances, de compétences et de valeurs Annexe Le socle commun 3

4 REFORME DE L’ECOLE PRIMAIRE Délibération n°381 du 10 janvier 2019
portant organisation de l’enseignement primaire Annexe 1 : Les programmes Annexe 2 : Les horaires REFORME DU SOCLE COMMUN Délibération n°382 du 10 janvier 2019 Relative au socle commun de connaissances, de compétences et de valeurs Annexe : Le socle commun 4

5 Délibération n°382 du 10 janvier 2019
Relative au socle commun de connaissances, de compétences et de valeurs Préambule Art. 1er : scolarité obligatoire et acquisition du socle Art. 2  : les 5 domaines de formation. Les objectifs de connaissances et de compétences sont précisés en annexe. Art. 3 : l’évaluation des acquis des élèves du socle Art. 4 : pour le primaire ; expérimental en 2019, en vigueur en 2020. Art. 5 : articles abrogés Art. 6 : JONC Délibération n°382 du 10 janvier 2019 relative au socle commun de connaissances, de compétences et de valeurs 5

6 Délibération n°382 du 10 janvier 2019
Relative au socle commun de connaissances, de compétences et de valeurs 2012 Socle commun de connaissances et de compétences 7 piliers 2019 Socle commun de connaissances, de compétences et de valeurs 5 domaines de formation 1/La maîtrise de la langue française 2/La pratique d’une langue vivante étrangère 3/Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique 4/La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication 5/La culture humaniste 6/Les compétences sociales et civiques 7/L’autonomie et l’initiative 1/ les langages pour penser et communiquer 2/ les méthodes et outils pour apprendre 3/ la formation de la personne et du citoyen 4/ les systèmes naturels et les systèmes techniques 5/ les représentations du monde et de l’activité humaine Délibération n°382 du 10 janvier 2019 relative au socle commun de connaissances, de compétences et de valeurs 6

7 REFORME DE L’ECOLE PRIMAIRE Délibération n°381 du 10 janvier 2019
portant organisation de l’enseignement primaire 1- analyse linéaire 2- analyse thématique Délibération n°381 du 10 janvier 2019 portant organisation de l’enseignement primaire 7

8 1- ANALYSE LINÉAIRE Délibération n°381 du 10 janvier 2019
portant organisation de l’enseignement primaire Préambule Chapitre 1er - L’organisation des enseignements : dispositions communes  Chapitre II - L’organisation des enseignements : dispositions propres à l’enseignement complémentaire Chapitre III - L’organisation des enseignements : dispositions propres à l’enseignement des langues vivantes kanak, océaniennes, étrangères Chapitre IV - L’organisation des enseignements : organisation et fonctionnement des écoles maternelles et élémentaires Chapitre V - L’organisation du temps scolaire  Chapitre VI - Dispositions finales Délibération n°381 du 10 janvier 2019 portant organisation de l’enseignement primaire 8

9 1- ANALYSE LINÉAIRE Chapitre 1er - L’organisation des enseignements : dispositions communes  Art. 1 : scolarité = cycles ; cycles = objectifs et programmes de formation. Art. 2 : nouveaux cycles. Art. 3 : les nouveaux programmes (annexe). Art. 4 : principe de l’allongement ou du raccourcissement d’un cycle. Rôles des maîtres (conseil), de l’inspecteur d’autorité pédagogique, des parents. Art. 5 à 10 : le livret scolaire unique ; acquis scolaire, liaison parents, bilans périodiques, bilans de fin de cycle, lien socle commun. Délibération n°381 du 10 janvier 2019 portant organisation de l’enseignement primaire 9

10 54h/an 1- ANALYSE LINÉAIRE
Chapitre II - L’organisation des enseignements : dispositions propres à l’enseignement complémentaire Art. 11 : principe. Art. 12 : organisation et horaire. Art. 13 : contenus. Art. 14 : enseignement complémentaire supplémentaire. 54h/an Discrimination positive Délibération n°381 du 10 janvier 2019 portant organisation de l’enseignement primaire 10

11 1- ANALYSE LINÉAIRE Chapitre III - L’organisation des enseignements : dispositions propres à l’enseignement des langues vivantes kanak, océaniennes, étrangères Art. 15 : langues kanak ; dispositions identiques à celles de 2012. Art. 16 : langues océaniennes ; dispositions identiques à celles de Art. 17 : anglais ; dispositions identiques à celles de C2 et C3. Art. 18 : écoles bilingues ; dispositions identiques à celles de précisions relatives à la parité horaire. Délibération n°381 du 10 janvier 2019 portant organisation de l’enseignement primaire 11

12 1- ANALYSE LINÉAIRE Chapitre IV - L’organisation des enseignements : organisation et fonctionnement des écoles maternelles et élémentaires (1) Art. 19 : rôle école ; lien avec celui de la famille. Art. 20 : rôle école maternelle. Art. 21 : rôle école élémentaire. Art. 22 : projet d’école et animations pédagogiques. Délibération n°381 du 10 janvier 2019 portant organisation de l’enseignement primaire 12

13 1- ANALYSE LINÉAIRE Chapitre IV - L’organisation des enseignements : organisation et fonctionnement des écoles maternelles et élémentaires (2) 1/Le conseil école-collège (CEC) Art. 23 : création. Art. 24 : composition. Art. 25 : modalités et temps de regroupement. Art. 26 : commissions. 3/Le conseil des maîtres (CM) Art. 33 : création . Art. 34 : composition. Art. 35 : attributions, modalités et temps de regroupement 2/Le conseil d’école (CE) Art. 27 : création, devient obligatoire. Art. 28 et 30 (particulier) : composition. Art. 29 : attributions. Art. 31 : PV. Art. 32 : modalités et temps de regroupement 4/Le conseil de cycle (CC) Art. 36 : création , composition, attributions , modalités et temps de regroupement Art. 37 : calendrier prévisionnel des quatre types de conseil. Art. 38 : équipe éducative. Délibération n°381 du 10 janvier 2019 portant organisation de l’enseignement primaire 13

14 1- ANALYSE LINÉAIRE Chapitre V L’organisation du temps scolaire
Art. 39 : volume horaire annuel et hebdomadaire. Précisions demi-journées de la semaine. Art. 40 : heures d’enseignement dispensées dans chaque cycle d’enseignement (annexe). Art. 41 : cadre d’expérimentation des rythmes scolaires dérogeant aux art. 39 et 40. Art. 42 : accueil et surveillance des élèves. Art. 43 : temps des récréations. Délibération n°381 du 10 janvier 2019 portant organisation de l’enseignement primaire 14

15 1- ANALYSE LINÉAIRE Chapitre VI Dispositions finales
Art. 44 : expérimentations (+ appropriation et formation) ; entrée en vigueur totale. Art. 45 : délibération 2012 abrogée. Art. 46 : JONC. Délibération n°381 du 10 janvier 2019 portant organisation de l’enseignement primaire 15

16 Les expérimentations liées à la réforme
Les programmes Les documents d’accompagnement (dont santé) Le livret scolaire unique L’enseignement complémentaire Les conseils (nouvelle formule CC, CE, CEC) Les évaluations de CM1 Etc. Délibération n°381 du 10 janvier 2019 portant organisation de l’enseignement primaire 16

17 2- ANALYSE THEMATIQUE Délibération n°381 du 10 janvier 2019
portant organisation de l’enseignement primaire 2-1 Le temps a des enseignements 2-1-b des concertations et des formations Les nouveaux programmes focus Délibération n°381 du 10 janvier 2019 portant organisation de l’enseignement primaire 17

18 2- ANALYSE THEMATIQUE 2-1 Le temps
2012 2019 2-1 a : Le temps des enseignements Enseignements Cf. annexe 2 de la délibération n°381 26h/s sur 36s/an 9 demi-J : L, M, Mmat, J, V 2-1 b : Le temps des concertations et des formations Liaison école-collège Non quantifiée Institution du CEC et de ses commissions Minimum 2 fois/an (6h) Conseils d’école Facultatif (3 Ens) 1fois/trimestre Obligatoire (3 Ens) Minimum 6h/an Conseils des maîtres Minimum 3 fois/an (6h) Minimum 1fois/trimestre Conseils de cycle (mercredis libérés) 18h/an 6 mercredis libérés 5 mercredis libérés + 3h hors temps élèves Animations pédagogiques 12h/an 4 mercredis libérés 15h/an 5 mercredis libérés Délibération n°381 du 10 janvier 2019 portant organisation de l’enseignement primaire 18

19 2-1-a Le temps des enseignements
2- ANALYSE THEMATIQUE 2-1-a Le temps des enseignements Cf. annexe 2 de la délibération n°381 : exemple des horaires d’enseignement du cycle 3 Délibération n°381 du 10 janvier 2019 portant organisation de l’enseignement primaire 19

20 2-1-b Le temps des concertations
2- ANALYSE THEMATIQUE 2-1-b Le temps des concertations 4 types de conseil : CEC et ses commissions, CE, CM, CC. Un calendrier prévisionnel à communiquer. Une composition arrêtée. Un minimum arrêté de rencontres et d’heures consacrées par an et/ou par trimestre. Une réunion chaque fois que le(s) président(s) le juge(nt) utile ou que la moitié de ses membres en font la demande. Un suivi renforcé de l’inspecteur d’autorité pédagogique. Les PV, CR, RC y contribuent. Délibération n°381 du 10 janvier 2019 portant organisation de l’enseignement primaire 20

21 2-1-b Le temps des formations
2- ANALYSE THEMATIQUE 2-1-b Le temps des formations Toujours possible pendant les enseignements dus aux élèves à la condition qu’ils soient toujours assurés aux élèves par un autre enseignant prévu par l’employeur. Pendant les animations pédagogiques sur 5 mercredis pédagogiques définis dans les quasiment mêmes conditions qu’en 2012. Lien avec le projet d’école : identification des besoins de formation. Délibération n°381 du 10 janvier 2019 portant organisation de l’enseignement primaire 21

22 2-2 Les nouveaux programmes - focus
2- ANALYSE THEMATIQUE 2-2 Les nouveaux programmes - focus Mettre en place l’évaluation positive. Conduire un enseignement bienveillant. Mettre en œuvre un parcours continué d’apprentissage. Mobiliser différentes modalités d’apprentissage. Mettre en lien les disciplines et travailler sur des projets. Se centrer sur l’enfant qui apprend.  Mettre en œuvre les disciplines pour contribuer aux 5 domaines du socle. Développer l’esprit critique. Mettre en œuvre un enseignement explicite. Délibération n°381 du 10 janvier 2019 portant organisation de l’enseignement primaire 22

23 MERCI DE VOTRE ATTENTION
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