LA DANSE..... une aventure artistique LA DANSE..... une aventure artistique Groupe DANSE 19-06-03 Concevoir animer évaluer une action de formation Elida.

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2 LA DANSE..... une aventure artistique LA DANSE..... une aventure artistique Groupe DANSE 19-06-03 Concevoir animer évaluer une action de formation Elida TURINI Concevoir animer évaluer une action de formation Elida TURINI

3 OBJECTIFS de la formation : Changer les représentations des enseignants par rapport à la DANSEChanger les représentations Donner envie de se lancer dans l aventure avec ses élèves

4 PRINCIPE 1 Faire vivre une séance « CONFORTABLE » –Souder le groupe –Proposer des situations peu implicantes sur le plan émotionnel –Adopter une attitude décontractée, enjouée, agir avec le groupe (empathie) –Encourager, inciter (pas de jugement de valeur)

5 PRINCIPE N°2 Donner des « billes »Donner des « billes » situations – Faire vivre plusieurs situations, les nommer ( ex « viens dans mes creux »)les nommer trouvailles des danseurs – Mettre en évidence une attitude pédagogique centrée sur les trouvailles des danseurs –Piloter le groupe dans une démarche de création :démarche de création : »3 phases : exploration /composition /représentation »3 rôles : danseur chorégraphe, spectateur

6 DEROULEMENT EN 3 TEMPS :EN 3 TEMPS : Séance pratique (1h30 minimum) Analyse de la séance Théorisation de la démarche

7 LA SEANCE PRATIQUE POUR COMMENCERPOUR COMMENCER Proposer des situations où les danseurs sont en fusion (« moi dans la foule ») Entrer dans lactivité par : ESPACE / CORPS POURSUIVRE POURSUIVRE par des situations où la RELATION sinstaure par 2 : combiner, associer, montrer en furet. COMPOSER COMPOSER une chorégraphie par groupe (6 à 10)à partir d une « commande ». MONTRERMONTRER aux autres, échanger sur la chorégraphie

8 L ANALYSE DE LA SEANCE « bougé au dansé »?Quel chemin avons-nous pris du « bougé au dansé »? Inventaire des situations vécues Quelle intention pour chacune? Quel problème posé, quel ressenti ? Quels ajustements pour travailler avec des élèves ?

9 THEORISATION DE LA DEMARCHE « la démarche de création en danse »Présentation du document « la démarche de création en danse » Transparent Distribution de documents: bibliographie, discographie, fiche de séance...

10 EVALUATION A l issue de la formation les enseignantes manifestent un réel plaisir. A moyen terme : des enseignantes se sont engagées dans une unité d apprentissage en danse et demandent de l aide pour finaliser leur projet. A long terme, certaines classes participent à des rencontres de danse

11 Représentation des enseignants Il faut être soi-même un spécialiste La danse cest très codifié, il faut lavoir pratiquée soi-même Il faut être un peu artiste Il faut avoir des capacités physiques particulières Jai beaucoup de garçons, jaurai du mal à les motiver RETOUR

12 Nommer les situations Pour: Les mémoriser Les réinvestir Les utiliser comme motif dans une composition RETOUR

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