La Formation initiale des personnels de direction

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1 La Formation initiale des personnels de direction
1° Généralités sur la formation des cadres 2° Principes de la formation initiale : alternance et individualisation 3° Le référentiel et l’itinéraire personnalisé de formation 4°Le positionnement 5°La nature des réponses 6° Les acteurs 7° De l’accueil à la titularisation : les étapes importantes 8° L’engagement par contrat

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1° Généralités sur la formation des cadres Deux principes : Une culture de cadre Un référentiel métier La formation initiale et continue est conçue pour permettre l’acquisition d’une culture commune à l’ensemble des cadres poursuivant six objectifs (cf Protocole 16/11/2000) : -Représenter l’institution et agir comme cadre du système éducatif -Développer une expertise au service de la politique éducative -Piloter des organisations complexes -Évaluer et contrôler les dispositifs et les acteurs -Communiquer en situation professionnelle -Contribuer à la gestion de ressources humaines La formation initiale a pour objectif : -Amener en deux ans chaque stagiaire à un niveau de compétences correspondant aux besoins du métier de personnel de direction (référentiel métier cf Protocole 16/11/2000)

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2° Principes de la formation initiale : alternance et individualisation La formation initiale est organisée selon deux principes : L’alternance et L’individualisation L’Alternance qui se définit par des périodes de travail dans l’établissement et des périodes de stage. L’individualisation qui permet de prendre en compte la diversité des parcours professionnels de chaque stagiaire.

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3° Le référentiel et l’itinéraire personnalisé de formation Un document essentiel Le référentiel métier est le document de travail qui va permettre à chaque stagiaire de construire son parcours de formation. Ce référentiel décrit la fonction de direction d’établissement autour de quatre domaines : -Le domaine pédagogique et éducatif -Le domaine de gestion de ressources humaines -Le domaine du partenariat -Le domaine administratif Des étapes déterminantes Trois étapes jalonneront la construction de ce parcours il s’agit de l’itinéraire personnalisé de formation initial, l’itinéraire personnalisé de formation intermédiaire et l’itinéraire personnalisé de formation terminale.

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4° Le positionnement Positionnement par rapport au référentiel La démarche de positionnement entreprise lors de l’IPF est le point de départ de la construction du parcours de formation. Chaque stagiaire va avoir à sa disposition un document qui lui permettra de faire un autodiagnostic. La démarche sera dans un premier temps personnelle pour permettre l’appropriation du document puis c’est accompagné du Chef d’établissement d’affectation et du tuteur que le document devra être complété. Ce document identifie les compétences, chaque stagiaire devra se positionner puis au regard de ce positionnement une réponse pourra être proposée.

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5° La nature des réponses Stage d’observation en établissement Établissement d’affectation Modules académiques de formation Séminaire à l’ESEN Stage en entreprise Ecrit professionnel

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5°La nature des réponses Établissement d’affectation L’établissement d’affectation constitue de fait le lieu principal de professionnalisation du stagiaire. C’est là que s’acquiert la technicité du métier, que se construisent les compétences, que se forge l’éthique professionnelle du stagiaire. Le CEA Le chef d’établissement d’affectation remplit les missions suivantes : Accueillir et accompagner le stagiaire dans son établissement en concertation avec le tuteur Mettre en place des situations d’apprentissage variées et associer le stagiaire à l’ensemble des activités au cours des deux années en lui délégant progressivement des tâches en responsabilité Favoriser des temps d’échanges et de régulation avec le stagiaire

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5° La nature des réponses Modules académiques de formation : de 70 à 80 jours pour les deux années Le plan de formation a été communiqué aux stagiaires et aux établissements en juillet dernier. Il comporte une partie formation initiale et une partie formation continue. Il est élaboré dans le cadre d’une culture commune des cadres de l’académie. Il est organisé suivant les quatre thèmes du référentiel (cf document). Il comporte : 1° Des conférences proposées en ouverture de chaque thème de formation à tous les cadres de l’académie 2° Des modules obligatoires pour les stagiaires 1ère Année 3° Des modules proposés aux stagiaires 1ére A, 2ème A et inspecteurs Toutes ces modules seront décrits sur le site Espace cadre sous une même forme permettant de connaître les compétences ciblées et objectifs de formation retenus (cf document). 4° Des journées blanches peuvent être proposées par le stagiaire. Elles correspondent à une formation individuelle « sur mesure » mais elles doivent être validée lors de l’IPF.

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5° La nature des réponses Les séminaires à l’ESEN Deux séminaires sont organisés à l’ESEN (au total 7 jours) Un séminaire en première année de 3 jours il se déroulera du 21 au 23 octobre 2009 Un séminaire en seconde année de 4 jours qui se déroulera durant l’année scolaire 2010/2011

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5° La nature des réponses Stage en entreprise Objectifs du stage : Connaître un organisme en tant que système organisé et finalisé. Analyser des fonctions de pilotage. Réfléchir aux pratiques de gestion des ressources humaines Calendrier Du 29 mars au 2 avril 2010 Production écrite A l’issue du stage un rapport devra être rédigé par le stagiaire et être remis au CEA, au tuteur, au correspondant départemental et au PVS.

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5° La nature des réponses Ecrit professionnel Cette production portera sur un travail mené par le stagiaire, qui sera finalisé au cours de la deuxième année. Cette commande sera précisée ultérieurement.

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6° Les acteurs Le CEA Le Tuteur Le Correspondant départemental Le PVS Les IA-IPR EVS L’ IA-DSDEN

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7° De l’accueil à la titularisation : les étapes importantes Première année La prise de fonction Le séminaire de rentrée Le positionnement et l’élaboration du parcours de formation La visite de l’ IA-IPR EVS Le stage en entreprise Deuxième année L’écrit professionnel La titularisation

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8° L’engagement par contrat La formation reste la priorité et prime sur les autres activités. « ..C’est un enjeu essentiel pour préparer les stagiaires personnels de direction à l’exercice des fonctions complexes appelées à se diversifier dans un contexte général d’accroissement de l’autonomie des EPLE et de responsabilisation accrue des personnels d’encadrement… » (Note Men du ) Dans ce contexte d’engagement, un contrat de formation sera complété, signé (tuteur, CEA et stagiaire) et remis au service Vie scolaire avant le 20 septembre. (cf document)