LE CONTRÔLE EN COURS DE FORMATION LES PRINCIPES

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1 LE CONTRÔLE EN COURS DE FORMATION LES PRINCIPES
Clichy 11 septembre 2009 Didier Lahaye, IA-IPR - Versailles

2 Qu’est-ce que le CCF ?

3 Textes de cadrage Décret n° du 9 mai 1995 portant règlement général du brevet de technicien supérieur Décret n° du 15 décembre 2004 Note de service du 18 mars relative à la mise en œuvre du CCF Arrêté de création du BTS Assistant de manager du 15 janvier 2008 Circulaire d’organisation du BTS Assistant de manager (octobre 2009)

4 Le CCF, c’est… Une modalité d’évaluation :
certificative – il s’agit donc de raisonner par rapport au niveau requis pour l’obtention du diplôme – il ne s’agit donc pas de mesurer les progrès réalisés par le (la) candidat(e) portant sur les compétences, les connaissances et les aptitudes dites « terminales » (cf: rérérentiel) réalisée en cours de formation mise en œuvre par les formateurs eux-mêmes

5 Le CCF, c’est… Une évaluation : homogène
réalisée sur les lieux où se déroule la formation individualisée réalisée par sondage - les compétences non évaluées sont donc réputées acquises

6 Les candidats bénéficiaires du CCF
Les étudiants scolarisés dans un établissement public ou privé sous contrat Les apprentis relevant d’une section d’apprentissage ou d’un CFA habilités Les candidats de la formation professionnelle continue relevant d’établissements publics habilités

7 Quand pratiquer le CCF ? La situation d’évaluation sera organisée en respectant les contraintes fixées par le référentiel et la circulaire d’organisation L’évaluation interviendra au moment où les candidats auront acquis les compétences et connaissances requises ou auront bénéficié des apprentissages nécessaires et suffisants Le moment de l’évaluation variera - d’un étudiant à un autre - d’un centre de formation à un autre - d’une année à l’autre

8 Pédagogie et CCF Le CCF impose une stabilité de l’équipe pédagogique, une collaboration étroite entre ses membres et une organisation structurée Il impose un accompagnement des apprenants (choix d’activités significatives correspondant aux compétences définies dans le référentiel) Il impose une progression pédagogique respectant rythmes d’acquisition et CCF L’évaluation d’un ou de plusieurs étudiants / apprentis ne doit pas conduire à interrompre la formation des autres apprenants du groupe

9 Responsabilités des évaluateurs/formateurs
Ils conçoivent les situations d’évaluation – elles sont construites en fonction des compétences à évaluer (référentiel), de conditions de réalisation de l’activité (référentiel), de la performance attendue (référentiel), de l’activité réalisée (dossier du candidat) Ils organisent le CCF, en relation avec l’équipe de direction du lycée (calendrier, convocations) Ils évaluent en fonction de critères de performance (cf: grille d’évaluation figurant dans la circulaire d’organisation) Ils proposent une note

10 Rôle des corps d’inspection
Ils contrôlent l’organisation de l’évaluation en CCF Ils assurent l’harmonisation de l’évaluation (« commission d’harmonisation », émanation du jury du BTS)

11 Rôle du chef d’établissement
Il a les responsabilités du chef de centre d’examen (validation des conditions d’organisation, convocation des candidats, collecte et transmission des documents au jury) Conformément à la réglementation, le jury pourra éventuellement demander à avoir communication des fiches d’activités. Ces documents seront tenus à la disposition du jury et de l'autorité rectorale pour la session considérée jusqu'à la session suivante.

12 Modalités de mise en oeuvre du CCF

13 Information du candidat
Le candidat est informé, en début de formation, par le formateur: du nombre de situations d’évaluation et de leurs objectifs, des conditions de réalisation, des modalités et des critères d’évaluation du calendrier de ces situations d’évaluation: connu de tous (candidats, évaluateurs, direction), il fixe les bornes temporelles entre lesquelles se déroulent les évaluations.

14 Respect du calendrier En cas d’absence justifiée d’un candidat, il peut être reconvoqué pendant la période d’évaluation Un étudiant doit avoir été évalué à la fin de la période prévue, quel que soit le niveau atteint

15 Le dossier support de l’épreuve
Une semaine avant la date d’interrogation, le candidat remet son dossier à la commission Contrôle de conformité du dossier L’absence de production d'un dossier complet à la date fixée par l'établissement entraîne la mention NV sur le bordereau de note.

16 Organisation administrative de l’épreuve
Réalisation des convocations (étudiants, professionnels et éventuellement enseignants) Constitution des bordereaux de remise de convocation (si remise en main propre) et des bordereaux de remise des supports Constitution des listes d’émargement

17 La notation de l’épreuve
La commission d’interrogation complète la grille d’évaluation et propose une note Le chef d’établissement adresse les documents relatifs à l’évaluation au SIEC Le jury final arrête la note Aucune note ne doit donc être communiquée au candidat

18 RECAPITULONS…

19 Se met en place lorsque les étudiants sont prêts à être évalués
Contrôle en Cours de Formation (décret du 09 mai 1995, note de service , décret du 15/12/2004) Se met en place lorsque les étudiants sont prêts à être évalués et sur des périodes prédéfinies Tous les étudiants ne sont pas évalués simultanément Les situations d ’évaluation doivent s’intégrer aux situations de formation et être d’un niveau équivalent dans tous les centres. Elles sont construites à partir du référentiel du diplôme Les compétences certifiées, le sont à un niveau d’exigence terminal dans le cadre d’une approche globale (pas d’évaluation de compétences isolées)