Les représentations du nombre à l’issue de la maternelle

Présentation au sujet: "Les représentations du nombre à l’issue de la maternelle"— Transcription de la présentation:

1 Les représentations du nombre à l’issue de la maternelle

2 1- La constellation des dés 7
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3 On privilégie une décomposition particulière dans la représentation du nombre.
« Un de plus que six » n’apparaît pas dans la première représentation. La propriété « sept n’est pas un double » n’est pas mise en évidence. La relation fondamentale à « dix » est ignorée. La représentation de nombres supérieurs à 10 est difficile. On notera aussi que la représentation de 10 apparaît comme un groupement de deux fois 5 unités et non pas comme un groupement nouveau de 10 unités, ce qui ne donne pas à la notion de dizaine toute l’importance qu’elle mérite.

4 2 - La forme linéaire 7 ● ● ● ● ● ● ● ● ●

5 On privilégie une décomposition particulière dans la représentation du nombre.
La propriété « sept n’est pas un double » n’est pas mise en évidence. La relation fondamentale à « dix » est ignorée dans la première disposition (sans les cases). La disposition linéaire ne favorise pas la vision globale (dépassement de l’empan visuel).

6 3 - Avec les doigts

7 On privilégie une décomposition particulière dans la représentation du nombre.
La propriété « sept n’est pas un double » n’est pas mise en évidence. La manipulation des nombres est parfois délicate. La représentation de nombres supérieurs à 10 est difficile.

8 4 – Les cartes à points

9 Toutes les décompositions sont mobilisables.
« Sept » apparaît comme « six plus un ». La propriété « sept n’est pas un double » est bien mise en évidence. La relation à dix est permanente. La vision globale est facilitée. La représentation des nombres supérieurs à 10 est simple