Groupe EPS-PEDT.

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1 Groupe EPS-PEDT

2 Contexte et objectifs Constats d’EPS sur tous les temps
Complémentarités ? Redondance ? Continuité ? Impact sur les enfants ? (efficacité pédagogique de la réforme)

3 Objectifs Mieux connaître les pratiques
Mieux accompagner les pratiques Permettre des interventions cohérentes et complémentaires entre elles

4 Participants Coordinateurs Pedt Mouvement sportif Usep Dsden Ddcs

5 Déroulement des travaux
Etat des lieux des réglementations, des outils, des pratiques Recueil d’expériences Visites sur place 6 sites différents, visites conjointes et outil d’évaluation

6 Concevoir et communiquer Mettre en œuvre Evaluer
Grilles d’évaluation Concevoir et communiquer Mettre en œuvre Evaluer Coordinateurs, directeurs écoles, clubs, parents…

7 Constats partagés Grande diversité des situations (milieu rural urbain, équipements, modes de concertations et moyens…) Sur même territoire : des disparités entre écoles Divers intervenants (Etaps, éducateurs clubs, enseignants, animateurs, atsem…) diversement formés

8 Constats partagés Taps : tous proposent des APS
Ecoles : pas de baisse horaires EPS Réflexion pédagogique, dans un second temps Partage difficile hors matériel, méconnaissance des compétences, méconnaissance des programmations Problématiques de contenus

9 Propositions Proposer des repères dans les contenus, pour construire une complémentarité Site : récapitulatif outils existants déjà Vidéos / illustrations de pratiques Formation – information des acteurs / accompagner les concertations pour améliorer les continuités

10 Outils simple d’utilisation, exemple
Jeux collectifs dont de ballons et jeux traditionnels ; Danse ; Jeux d’opposition ; Sortir – découverte de son environnement proche – orientation – se déplacer en autonomie