Pour aimer apprendre et réussir

Présentation au sujet: "Pour aimer apprendre et réussir"— Transcription de la présentation:

1 Pour aimer apprendre et réussir
Réussite des garçons Pour aimer apprendre et réussir Réussite des garçons

2 Sommaire Orientations : Conseil supérieur de l’éducation
Différences filles et garçons Vers la réussite Bons coups Bibliographie Recherches Membres du comité Réussite des garçons

3 Conseil supérieur de l’éducation 1999
Orientations Réussite des garçons

4 Orientations Rôles sociaux de sexe et socialisation
Difficultés en langue d’enseignement Rythmes de développement Styles cognitifs Motivation Réussite des garçons

5 Orientations Rôles sociaux de sexe
Différence d’attitude face à l’école : Les filles aiment mieux l’école que les garçons et répondent davantage aux attentes. Recommandation : Sensibilisation du personnel scolaire, des parents et des élèves à cette situation. Réussite des garçons

6 Orientations Résultats scolaires
Aucune différence significative dans les résultats scolaires entre filles et garçons sauf en lecture et en écriture Recommandation : Favoriser l’apprentissage de la lecture et de l’écriture sous toutes ses formes : utilisation des TIC, accès à des bibliothèques scolaires, etc. Réussite des garçons

7 Orientations Rythmes de développement
Les garçons se retrouvent plus souvent en retard scolaire. Recommandation : Mesures de soutien pédagogique autres que le redoublement Réussite des garçons

8 Orientations Styles cognitifs
Approches différentes des garçons et des filles pour résoudre un problème Recommandation Différenciation des interventions éducatives, des possibilités de choix, des espaces de négociations RÉCIT de l'enseignement privé Réussite des garçons

9 Orientations Motivation
Plus haut taux de décrochage chez les garçons Recommandation : Donner un sens à la situation scolaire Réussite des garçons

10 Différences filles et garçons
Système hormonal Hémisphères du cerveau Comportement Relations interpersonnelles Fonctions cognitives Réussite des garçons

11 Différences filles – garçons Système hormonal
Testostérone chez les garçons : L’hémisphère droit, relié aux tâches visuospatiales, se développe plus vite. Œstrogènes chez les filles : Croissance plus rapide des deux hémisphères, le gauche étroitement lié aux habiletés langagières Réf. : M. Jean-Guy Lemery Réussite des garçons

12 Différences garçons - filles Hémisphères du cerveau
Hémisphère gauche : Verbal Habileté langagière Séquentiel Analyse Temps Hémisphère droit : Visuospatial – non verbal Habileté avec plans Simultané - global Synthèse Espace Réf. : M. Jean-Guy Lemery Responsable du langage Hab Réussite des garçons

13 Différences garçons - filles Comportement
Jeux plus calmes Besoin de sécurité Besoin de reconnaissance de l’enseignante Coopération Garçons Jeux plus actifs Performance, pouvoir Besoin de reconnaissance des pairs Compétition Réussite des garçons

14 Différences filles - garçons Relations interpersonnelles
Sont centrés sur les situations Règlent seuls les problèmes Établissent plus difficilement les contacts Filles Sont centrées sur les personnes Demandent de l’aide Aiment partager Réussite des garçons

15 Différences filles – garçons Fonctions cognitives
Cerveau riche en interconnexions Fonctions organisées de façon bilatérale Résultat : plusieurs tâches à la fois Garçons Cerveau riche en connexions internes Fonctions organisées de façon localisée et spécialisée Résultat : une tâche à la fois Réussite des garçons

16 Vers la réussite À l’école Dans la famille Réussite des garçons

17 Vers la réussite à l’école
«Il faut engendrer des acteurs bien plus que des spectateurs.» Boris Cyrulnick Réussite des garçons

18 Vers la réussite à l’école
Prévoir des périodes d’activités physiques et sportives Proposer du travail collectif, ateliers, projets portant sur leurs centres d’intérêts comme les sciences, la fiction, le sport, le jeu, etc. Favoriser l’usage de matériel de manipulation Célébrer les réussites Réussite des garçons

19 Vers la réussite Rôle du père
Encouragement Engagement Encadrement Camil Sanfaçon Réussite des garçons

20 Encouragement La récompense verbale est un bon stimulant
La récompense matérielle : ne pas en abuser L’approbation et l’appréciation et autres renforcements positifs : à utiliser après un comportement désiré L’expression des émotions est aussi permise aux hommes Réussite des garçons

21 Engagement Pratiquer l’écoute active
Dire à l’enfant que l’on croit en lui Planifier un temps précis et toujours le même pour les travaux scolaires, en accord avec le jeune Confier des responsabilités à l’enfant Réussite des garçons

22 Encadrement Maintenir une discipline cohérente et constante
Participer à une activité avec son enfant S’informer du travail de son enfant en classe Aller chercher le bulletin de son enfant Expliquer la situation si l’enfant n’a pas compris le sens de l’intervention Collaborer avec les décisions prises par l’école au sujet de son enfant Réussite des garçons

23 Bons coups http://www.cadre.qc.ca/feep/primaire/garcons/bonscoups.html
Réussite des garçons

24 Bibliographie http://www.cadre.qc.ca/feep/primaire/garcons/biblio.html
Réussite des garçons

25 Membres du comité Mme Nicole Beaubien, Directrice du primaire, Collège Beaubois Sr Madeleine Beaudoin, Directrice adjointe, École Les Mélèzes Mme Sylvie Gagné, Directrice générale, Externat Mont-Jésus-Marie M. Serge Goyette, Directeur général, Val Marie Mme Monique Mathieu, Directrice générale, École Les Trois Saisons Mme Brigitte Raymond, Directrice générale, École primaire les Arbrisseaux M. Patrick L’Heureux, Directeur général, École Saint-Louis-de-Gonzague Mme Nicole Van Den Bossche, Directrice générale, Collège Français primaire Réussite des garçons

26 Coordination Mme Pauline Langlais Mme Michèle Roberge
Coordonnatrices CEP Montréal et CEP Québec Réussite des garçons