Studieloopbaanbegeleiding en slaagkansen Ludo Melis VLIR – CIUF 15 – 12 – 2011.

Présentation au sujet: "Studieloopbaanbegeleiding en slaagkansen Ludo Melis VLIR – CIUF 15 – 12 – 2011."— Transcription de la présentation:

1 Studieloopbaanbegeleiding en slaagkansen Ludo Melis VLIR – CIUF 15 – 12 – 2011

2 Plan De maatschappij Decretaal kader Knelpunten Keuzeproces en oriëntering Studietraject en heroriëntering Aanbod SO Aanbod HO La société Le cadre décrétal Problématiques Choisir et s’orienter Parcours et réorientation Offre du secondaire Offre du supérieur

3 de maatschappij – la société Gelijke kansen, gelijke uitkomsten? Schaarste aan talent Vraag en aanbod afstemmen Democratisering Individualisering Rendement Egalité des chances, égalité des résultats La guerre pour le talent Accorder l’offre et la demande Démocratisation Individualisation Rendement

4 Decretaal kader – cadre decrétal Vrije toegang met beperkte uitzonderingen Financiering : input + output credits Leerkrediet Flexibilisering Beroepen (juridisering) Brugprogramma’s Accès libre, quelques exceptions Financement: entrée + résultats crédits Compte enseignement Flexibiliser Appels Etablir des passerelles

5 Leerkrediet - compte enseignement Start : 140 stp. X ingezette credits: 140 – X Y behaalde credits: (140 – X) + Y Eerste 60 behaalde credits tellen dubbel. Na afronden eerste Ma : totaal – 140; rest voor verdere studies Bij 0 krediet: niet meer financieerbaar Onafhankelijk van de instelling Départ: 140 crédits X crédits engagés: 140 – X Y crédits obtenus: (140 – X) + Y Les 60 premiers crédits obtenus sont doublés. A la fin du premier Ma: total – 140; le solde : nouvelles études Compte à 0: financement exclu Indépendant de l’institution

6 Knelpunten - Problématiques Rendement te laag Ongelijke slaagkansen Onduidelijke studiekeuze Te vrijblijvend kader Spanningen tussen de maatregelen Rendements bas Inégalité des chances Motivation insuffisante des choix Cadre peu contraignant Tensions entre les diverses mesures

7 Rendement EerstejaarsSlaagkans Wet.wisk / Lat.wet. / Gr.Lat. / Lat.wisk. / Gr.wisk.60 % – 75% Modtalen.wet. / Lat.Modt / Modt.wisk / Econ.wisk40% – 50 % AndereMinder dan 33 % Meisjes54 % Jongens44 % Niet-zittenblijvers / non redoublants54 % Zittenblijvers / redoublants10% – 21 %

8 Keuzeproces en oriëntering Choisir et s’orienter Oriënteringsproces (versterking studiebekwaamheid) start in SO tot in Ba1 Eind- en begintermen Algemene geschiktheid Positie t.o.v. een macro-sector Steunpaketten Dialoog noodzakelijk S’orienter comme procès dès le secondaire jusque pendant ba1 Résultats et attentes Profil académique Position en relation avec un secteur Offre de soutien Dialogue nécessaire

9 Studietraject en heroriëntering parcours et réorientation Bewaking van studievoortgang op basis van rendement Voortgang op basis van creditaccumulatie Heroriëntering op basis van talent (Er is een veelheid aan talent en geen schaarste.) Surveiller le parcours sur la base du rendement Progresser par accumulation de crédits Se réorienter sur la base de talents (Les talents sont divers et abondants.)

10 Bewaking studievoortgang Studierendement = behaalde credits ingezette credits Norm = 50% Indien 2 jaar lager geen herinschrijving Beperking op 3 de herinschrijving voor aparte opleidingsonderdelen Rendement = crédits obtenus crédits engagés Norme = 50% Si la norme n’est pas atteinte 2 ans: pas de réinscription Restrictions portant sur la 3 e inscription à des modules

11 Aanbod SO – offre sec. Heel het SO is van belang voor een goede studiekeuze en voor succes Keuzes op jonge leeftijd zijn niet definitief Een vorming die breedte en diepte combineert. Le secondaire est impliqué dès le début en vue dubon choix des études et du succès. Les choix des jeunes ne sont pas stables. Une formation qui allie ampleur et profondeur.

12 Aanbod HO – offre sup. Studiekeuze eindigt niet bij eerste inschrijving: – Structuur programma’s – Ma als nieuw moment – Heroriëntering Brede bachelors en masters met focus? Brugprogramma’s Wat van AcBa naar ProfBa? S’inscrire n’est pas cesser de choisir: – Structure du programme – Ma comme choix – Se réorienter Ba: base en ampleur Ma: focus Passerelle Ba-prof – Ma Comment passer d’un Ba-ac à un Ba-prof?