بسم الله الرّحمن الرّحيم

روضة الزّهور رقم التّرخيص : 1983 بتاريخ

روضة أطفال الزّهور ترحّب بالسّادة الأولياء في اجتماعها الإعلامي للسّنة التّربوية 2018 / 2019 الموافق لسنة 1439 / 1440

المحتوى تعريف بالنظام الداخلي للروضة زيارة الأولياء لفضاء الروضة

البنية الأساسيّة للرّوضة

النّظام الدّاخلي التّوقيت الاستقبال : الساعة الثامنة صباحا الخروج : الساعة الرابعة والنصف

الحضانة من الساعة السابعة صباحا إلى الساعة 18:30 يوم الأربعاء التوقيت من الساعة 8 إلى الساعة 11,30 الحضانة من الساعة 7 إلى الساعة 13,30

النوادي انجليزية قرآن رسم

الخرجات

الإشراف البيداغوجي السيّدة : الـسيدة بوحجر

مستوى 3 سنوات سيّدتي زهرة آنستي منى سيّدتي حياة

مستوى 4 سنوات صغار سيّدتي مريم آنستي كوثر سيّدتي ثريّا مستوى 4 سنوات كبار آنستي زينب آنستي حسنة سيّدتي نجمة

مستوى 5 سنوات سيّدتي وهيبة آنستي حنان سيّدتي إيمان

الإطار التّربوي

مستوى تعليمي تكوين مستّمر جلسات بيداغوجيّة أسبوعيّة بحوث

الإطار الإداري سيّدتي المديرة السيدة مريم الزواري

الأهداف تعريف الرّوضة

تنمية قدرات الطفل الجسدية و مساعدته على السّيطرة على أعضاء جسمه و تنسيق حركاته وإنماء حواسه. تشجيع الطفل على اكتساب المهارات اللغوية التلقائية التي تتجلى في الفهم و التعبير و مهارة الاداء الممهدة لعمليّات القراءة و الكتابة. مساعدة الطفل على التفكير و الفهم و الإكتساب من خلال حواسه وذلك بالتّفاعل الإيجابي مع البيئة المحيطة به و بالوسائل و الطرق العلمية. إشباع حاجات الطّفل للإكتشاف و حبّ الإطّلاع تأمين التوازن بين متطلبات نمو الطفل من النواحي الفيزيولوجية و الحركية و الوجدانية و الذهنية تنمية قدرات الطفل الجسدية و مساعدته على السّيطرة على أعضاء جسمه و تنسيق حركاته وإنماء حواسه. تشجيع الطفل على اكتساب المهارات اللغوية التلقائية التي تتجلى في الفهم و التعبير و مهارة الاداء الممهدة لعمليّات القراءة و الكتابة. مساعدة الطفل على التفكير و الفهم و الإكتساب من خلال حواسه وذلك بالتّفاعل الإيجابي مع البيئة المحيطة به و بالوسائل و الطرق العلمية. إشباع حاجات الطّفل للإكتشاف و حبّ الإطّلاع تأمين التوازن بين متطلبات نمو الطفل من النواحي الفيزيولوجية و الحركية و الوجدانية و الذهنية

(2 البراعة اليدويّة

الأهداف تهدف الأنشطة الحسيّة الحركيّة إلى تحقيق جملة من الأغراض من أهمّها : مساعدة الطّفل على الإندماج بكيفيّة أفضل في الحياة الإجتماعيّة ( داخل الرّوضة و خارجها ). مساعدة الطّفل على الوعي بجسده و إكتشاف مؤهلاته الجسديّة. الإسهام في البناء المتوازن لشخصيّة الطّفل. مساعدة الطّفل على إداراك مفهوم الفضاء. مساعدة الطّفل على إكتشاف الجانبية المفضّلة لديه

المحتوى التّقديم

طفل اليوم (الحاضر) رجل الغد (المستقبل)

إن تحقيق حاجات الطّفل إلى النّمو السليم والتنشئة الاجتماعيّة الصّالحة المتوازنة، يتوقف بالأخص، على مدى السّماح لأطفالنا باللّعب وتوفير الإمكانات الضروريّة لتحقيق ذلك، مع توجيه هذا اللّعب وترشيده.

فاللعب يمثّل أهميّة قصوى بالنّسبة للطّفل. وهذه الأهميّة تكمن فيما له من فائدة في تكوين شخصيّته وتنشئته الاجتماعيّة، وفي ارتقاء قدراته، سواء تعلّق الأمر بإكتساب اللّغة ، أو بالقدرة على تقمّص الأدوار الاجتماعيّة، أو غير ذلك من النّواحي الجسمية أو الإنفعاليّة أو العقليّة أو الاجتماعيّة، مما يهيئه ليكون رجل المستقبل، قادرا على تحمل المسئوليّة ، بإعتباره طفل اليوم رجل المستقبل.

اللّعب بمختلف الألعاب الدّاخلية و الألعاب الرّمزيّة الألعاب بالأثاث التّعليمي اللّعب بالكجّات و الدّوامة وألعاب التركيب لتنمية عضلات الأصابع و اليد اللّعب بالحلقات و المكّعبات اللّعب بالكرات

التّقديم (2 البراعة اليدويّة

تنمية الحس النفسي الحركي. إثارة الخيال والقدرة على الإبتكار والإبداع تنمية الثقة في الذات تنمية الذوق الأهداف

التّعريف

التّقديم أتت التّربية الأخلاقيّة لإنماء التنشئة الأخلاقيّة للطّفل في جميع مظاهرها و مختلف مكوناتها ( الدينيّة \ الإجتماعية \ الأخلاقية \ الوطنية....) و ذلك من خلال وضعيات تربويّة بسيطة مستعدّة من واقع الطّفل و مرتبطة بميولاته وإهتماماته و ذلك بهدف إقداره على اكتساب جملة من السّلوكيّات و المواقف الضروريّة للتعايش مع الآخرين ( الآداب العامة السلوك \ احترام غيره \ التعاون مع الآخر \ المحافظة على نظافة المحيط \ آداب المواطنة...). خاصّة إذا ما علمنا أن شخصيّة الطّفل كثيرا ما تتشكل دعائمها الأساسيّة قبل السّادسة من العمر، فلتكن هذه الوضعيّات خير مساعد للطّفل على تحقيق تنشئة أخلاقيّة إجتماعيّة متوازنة متشبّعة بالقيم الأخلاقية المناسبة لسنّ الأطفال : التحيّة - التسامح – التعاون - الكرم - احترام الآباء و كبار السنّ - صلة الرحم...

مساعدة الطّفل على التّشبع ببعض القيم الأخلاقية و التّعاليم الدينيّة تنمية الوازع الدّيني مساعدة الطّفل على اكتساب تنشئة إجتماعيّة متوازنة. إيقاظ الطّفل إلى بعض مظاهر الرّوابط الأسريّة لدعمها و تحسيسيّة بالسّلوكيّات الضروريّة. مساعدة الطفل على بناء إتّجاهات بيئيّة إيجابيّة الأهداف

.III الأنشطة التعبيريّة

التّعريف الأهداف

التّعريف تحتّل الأنشطة اللّغويّة مكانة متميّزة ضمن نسيج الأنشطة المدرجة بالمشروع و ذلك لأهميّة الدّور الذّي تؤديه اللّغة في مختلف مجالات نموّالطّفل ( الذّهني / العاطفيّ / الإجتماعيّ...)

إاقدار الطّفل على التّعايش مع الآخرين و التّواصل معهم. إغناء الزّاد اللغوي للطفل. الإسهام في إغناء خيال الطّفل. إيقاظ الطّفل إلى عالم القراءة و الكتابة. الأهداف

.IVالأنشطة المنطقيّة الإيقاظيّة 1) النّشاط المنطقي 2 ) النّشاط الإيقاظي

التّعريف الأهداف 1) النّشاط المنطقي

تمثّل الأنشطة المنطقية رافدا معرفيّا هامّا بالنّسبة إلى الطّفل، ذلك أنّها تسهم في إنماء شخصيّته بصفة عامّة وإنماء قدراته الذّهنيّة بصفة خاصّة، من خلال ما يكتشفه من المفاهيم و العلاقات المنطقيّة عبر إنجازه لجملة من الأنشطة المتّصلة بهذا المجال. و لا تتحققّ هذه الغاية إلّا متى تمكّن الطّفل من التّعامل الحسّي مع هذه الوضعيّات من خلال الإكتشاف و الملاحظة و الممارسة. التّعريف

الأهداف إيقاظ الطّفل لمفهوم الفضاء، الشّكل. إيقاظ الطّفل للتّفكير المنطقيّ. مساعدة الطّفل على إكتشاف العلاقات المنطقية بين الأشياء. تحسيس الطّفل لمفهوم الرّقم. إقدار الطّفل على تنظيم مجموعات مختلفة إستنادا إلى مؤشرات حسيّة متّفق عليها.

التّقديم المحتوى النّشاط الإيقاظي (2

إن أنشطة الإيقاظ العلمي لا تستهدف إكساب الأطفال جملة من المفاهيم العلمية الدقيقة أو المعلومات الفيزيائية أو البيولوجية في بعدها العلمي الخالص بقدر ما تستهدف إيقاظه إلى فهم ما يلاحظه داخل محيطه من الظواهر المألوفة والمتكررة والتي عادة ما تثير فضوله وتدعوه إلى التساؤل والبحث والاستكشاف, ذلك أنه كلما نما الطفل تطورت لديه وظائف أعضاء الحس وتعلم تدريجيا توظيفها في الإحساس بذاته وتوجيهها في مجالات إدراكه قصد اكتشاف ما يحيط به من موجودات متنوعة يزخر بها الوسط الذي يعيش فيه, فتنشأ بينه وبين نفسه من جهة وبينه وبين العالم الخارجي من جهة أخرى علاقات غنية بالتفاعلات تولد لديه باستمرار اهتمامات علمية تتفجر تحت وطأة الفضول و الرغبة في بناء صورة لذاته, لذلك تراه يتأمل و يتساءل ويستفسر ويحاول - بصفة حدسية - معالجة المشاكل التي تتيحها له خبرات الحياة اليومية. التّقديم

تعتبر الإعلاميّة ضرورة من ضروريات التعليم لما يشهده العالم من ثورة في هذا المجال فهي تعزز مهارة التفكير الإبداعي من خلال استخدام وتقوية أنسجة الخلايا الدماغية فكثير من الألعاب التعليمية تمكن الطفل من تطوير وممارسة العديد من المهارات. يمكن أن تعلمه على سبيل المثال الحروف، الأرقام، الأشكال، الألوان...

الهدف من هذه الوحدة التكوينية هو نشر ثقافة تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات و تكوين الطفل بصريا, سمعيا و حركيا ذهنيا. بصريا : اكتشافات بصرية سمعيا :ألعاب تربوية سمعيا حركيا و ذهنيا: ألعاب تربوية - معالجة النصوص - خلق مبكر – انترنات

يتعرف الطفل في هذه الوحدة التكوينية على الحاسوب ومكوناته وكيفية تشغيله وإغلاقه على الوجه المطلوب كما يتحكم خلالها تدريجيا فى الفأرة مسكا وتوجيها من خلال العاب تربوية وترفيهية.

يتعرف الأطفال في البداية على مدلول مصطلح " مشروع " و أهمّ مراحل إنجازه وهي : اختيار عنوان المشروع و ضبط المخطط العام له وتحديد أهم العناصر فيه اللازمة لإنجازه ثم تطوير الأطفال للمشروع اعتمادا على برامج متعددة برنامج الرسم برنامج الكتابة تصميم وإنجاز "بطاقة" :(تهنئة أو دعوة أو يومية). تصميم وإنجاز " مطويّة – قصة "

يكتشف الأطفال خلال هذه الوحدة التكوينية أهمّ مكونات الحاسوب ومحيط Windows وخصائصه ويتعرفون على البرمجيات التالية : برمجية الرسم Paint وبرمجية معالجة النصوص Word

ختاما يصبح الطفل في آخر هذه الوحدة قادرا على التحكم في أهم برمجيات الحاسوب والتعامل معه وذلك بطريقة مبسطة و عبر العاب تربوية تتناسب مع عمره ودرجة فهمه.

التّقديم المحتوى

" أن تعليم اللغات الأجنبية للطفل في وقت مبكر جنبا إلى جنب مع اللغة الأمّ يفيد في تنمية الإدراك والإبداع الفكري لدى الطفل ، و لا يشكل أي خطورة على نمو مهارات اللغة الأم لديه ، بل يؤدي على عكس ذلك إلى ازدياد الطلاقة اللغوية لديه و القدرات الابتكارية الخاصة باستعمالات اللغة الأم تفكيرا ولفظا وكتابة ". محمد زياد حمدان التّقديم

Apprendre se présenter en français (Comment tu t'appelles ?- Quel âge as-tu?..) Des chansons Communication selon les chapitres (le corps humain – les métiers – les animaux – l’hygiène et la santé – l’habillage – les saisons… ) Apprendre à lire les syllabes simples Apprendre à lire et à écrire l'alphabet français (voyelles / consonnes) المحتوى

مداخلة الأولياء واستفساراتهم