COLLEGE DE BOULARI Nom du collège - ville Collège de BOULARI Notre programme en EIST, vers l’intégration des disciplines Fil conducteur: L’eau I) Les séquences: Le monde qui nous entoure SVT L’eau dans notre environnement PC SVT Traitement et analyse de l’eau PC TECHNO Besoin nutritif des Plantes SVT Action/Réaction (fusée à eau) PC TECHNO Les énergies renouvelables PC TECHNO SVT Étude des matériaux PC TECHNO Le réchauffement climatique PC TECHNO SVT Ca flotte ça coule (sous marin) PC TECHNO Le système solaire PC TECHNO SVT Besoin nutritif de l’Homme (yaourt) PC TECHNO SVT II) Les compétences visées: Formuler une hypothèse pour résoudre un problème Mettre en place une expérience avec un schéma légendé et une explication écrite Choisir le matériel adapté et le nommer Savoir utiliser correctement le matériel Respecter les consignes de sécurité Présenter des résultats, un montage S’exprimer à l’oral Respecter les règles d’un débat Faire preuve d’initiative Argumenter ses choix Savoir répartir les tâches au sein d’un groupe Réaliser un tableau, un dessin, un graphique Nettoyer et ranger le matériel Laisser un plan de travail propre Faire preuve d’un esprit critique Collège de BOULARI Collège de 820 élèves situé à Boulari Expérimentation de l’EIST débutée en 2010. Une équipe composée d’un enseignant de Physique-Chimie, un enseignant de SVT et un enseignant de Technologie. 2 classes de 6ème, réparties en 3 groupes de 16 élèves, avec un enseignant attitré à l’année. le vendredi de 7H15 à 11H00. Organisation matérielle: 2H30 en salle de sciences puis 1H en salle multimédia. Évaluations formatives et sommatives, validation d’items du B2i. Travail sur le socle commun. Exemple d’une séquence : Ca flotte ou ça coule? Réalisation d’un sous marin Situations déclenchantes partie 1: Comment faire couler un gobelet sans changer sa forme? Comment faire flotter un morceau de pâte à modeler ? Définitions: Flotter, couler, flottabilité. Situations déclenchantes partie 2: Comment faire couler une bouteille d’eau ? Comment faire remonter à la surface une cannette se trouvant au fond d’un récipient rempli d’eau? Définition: Densité. Problématique : Un sous marin peut couler et flotter à volonté. Peut-on fabriquer un sous marin qui remplira uniquement ces fonctions ? Étude du sous marin : A partir de documents ressources on étudie l’évolution historique des sous marin et les différentes solutions techniques permettant de faire flotter ou couler le sous marin. Hypothèse : Les élèves émettent des hypothèses à l’aide de schémas et d’explications écrites. Ils énoncent les blocs fonctionnels et les solutions techniques retenues. Ils élaborent également la gamme de fabrication, font la liste du matériel et des outils nécessaires pour réaliser le sous marin. Expérience : Réalisation d’un sous marin à partir de la gamme de fabrication. Les élèves testent leur sous marin, si celui-ci remplie ses fonctions alors les élèves le décore, dans le cas contraire, ils modifient leur hypothèse et recherche de nouvelles solutions techniques. Déroulement des séances Situation déclenchante : Discussion avec les élèves autour d’un thème, émergence d’une problématique. Problématique : Elle est notée dans les cahiers. Les élèves, par groupe de 2 ou 3, doivent ensuite proposer une ou plusieurs hypothèse(s), représentée par un court texte et un schéma légendé sur leur cahier. Présentation des différentes hypothèses au professeur. Définitions, vocabulaire : Au fur et à mesure de la séance, les élèves ont besoin de vocabulaire pour énoncer des hypothèses, le professeur écrit alors au tableau les définitions, puis les élèves les écrivent dans leur cahier. Expériences : A partir de leur schéma, les élèves réalisent leurs expériences. Un groupe prend des photos. Résultats : Les élèves notent leurs résultats, sous forme de texte ou de schémas. Pour certaines séances, si le résultat obtenu n’est pas le résultat souhaité, les élèves font les modifications nécessaires pour arriver au résultat final. Conclusion : Nous concluons ensemble, à l’aide des résultats des groupes. Nous remplissons une fiche synthèse, qui représente les savoirs à connaître. Nous allons enfin en salle multimédia pour rédiger une fiche informatique (utilisation de Word. L’ensemble des fiches informatiques sera imprimé dans un dossier et enregistré dans un CD-ROM, remis à l’élève en fin d’année. Quelques photos… Comment rendre une eau boueuse en eau limpide? La fiche informatique Séance 14 : Ca flotte, ça coule Fabriquer un objet technique : Le sous marin 1. Définitions Flotter : C’est être porté par un liquide, surnager. Couler : C’est s’enfoncer dans un liquide. Bilan : La forme et la masse déterminent la flottabilité des objets. Action/Réaction: la fusée à eau Propriétés des matériaux 2. Réalisation de l’objet technique: Le sous marin Résultat : Conclusion : Les besoins nutritifs pour les plantes