Accompagnement personnalisé : remédiation de capacités scientifiques mal maîtrisées Mise en œuvre de l’accompagnement personnalisé. Soutien sciences : Mathématiques –SPC - SVT Lycée Bagatelle 2010-2011

AP : un outil de remédiation dans certaines capacités scientifiques mal maîtrisées Accompagnement personnalisé : remédiation de capacités scientifiques mal maîtrisées Des capacités mal maîtrisées et indispensables dans les 3 disciplines scientifiques au lycée : Le graphique : Le construire L’exploiter La proportionnalité : La reconnaître L’utiliser les puissances de 10 Le schéma : Extraire et traiter des informations à partir d’un schéma Le réaliser Accompagnement personnalisé soutien sciences lycée Bagatelle Saint-Gaudens

Organisation de l’AP au lycée Bagatelle AP : un exemple de remédiation dans certaines capacités scientifiques mal maîtrisées Organisation de l’AP au lycée Bagatelle Tous les élèves de seconde ont 2 heures (2X1 heure) d’AP en barrette (même jour – même heure). 20 collègues mobilisés pour 9 classes de secondes. Différents groupes d’AP ont été constitués : Soutien sciences Soutien Langues Soutien sciences humaines Approfondissement sciences Approfondissement langues Approfondissement sciences humaines Méthodologie et organisation du travail. Les élèves sont placés dans ces groupes par le professeur principal et/ou à leur demande. Un cycle d’AP dure 6 semaines. Accompagnement personnalisé soutien sciences lycée Bagatelle Saint-Gaudens

Soutien sciences Exemple de travail sur le graphique : AP : un exemple de remédiation dans certaines capacités scientifiques mal maîtrisées Accompagnement personnalisé : remédiation de capacités scientifiques mal maîtrisées Soutien sciences Exemple de travail sur le graphique : S1 : tracer et exploiter un graphique simple avec une fiche méthode. S2 : tracer et exploiter un graphique plus complexe (2 courbes sur un même graphique – échelle plus compliquée…). Utilisation d’une fiche méthode. S3 : tracer et exploiter un graphique complexe (2 courbes sur un même graphique – échelle plus compliquée…). Fiche méthode donnée à la demande. S4 : tracer un graphique avec autoévaluation. S5 : les différentes représentations graphiques. Pertinence des représentations choisies. S6 : les représentations graphiques avec un tableur. N.B : Au cours d’une séance d’AP plusieurs capacités sont travaillées et reprises avec des degrés croissants de complexité lors des séances suivantes. Accompagnement personnalisé soutien sciences lycée Bagatelle Saint-Gaudens

Séance 1 : tracer et exploiter un graphique simple AP : un exemple de remédiation dans certaines capacités scientifiques mal maîtrisées Séance 1 : tracer et exploiter un graphique simple A partir des données du tableau trace le graphique : évolution de la prévalence* de l’obésité en France chez les 5-12 ans. Exploite le graphique et émets une hypothèse susceptible d’expliquer l’augmentation récente de la prévalence de l’obésité chez les jeunes. D’après éditions Belin SVT 2de édition 2010 * Prévalence : fraction d’une population atteinte par une maladie ou un trouble médical.   Fiche méthode donnée Accompagnement personnalisé soutien sciences lycée Bagatelle Saint-Gaudens

FICHE METHODE : TRACER ET EXPLOITER UN GRAPHIQUE AP : un exemple de remédiation dans certaines capacités scientifiques mal maîtrisées FICHE METHODE : TRACER ET EXPLOITER UN GRAPHIQUE Fiche méthode issue du site banque d’outils pour les activités pratiques Accompagnement personnalisé soutien sciences lycée Bagatelle Saint-Gaudens

Séance 2 : tracer et exploiter un graphique plus complexe AP : un exemple de remédiation dans certaines capacités scientifiques mal maîtrisées Séance 2 : tracer et exploiter un graphique plus complexe À partir données du tableau, calcule la distance au soleil des objets du système solaire. (capacité travaillée : reconnaître et utiliser la proportionnalité) À partir des données du tableau trace le graphique : - température théorique des objets du système solaire en fonction de leur distance au soleil. - sur le même graphique trace le graphique : températures mesurées en fonction de leur distance au soleil. - exploite les graphiques obtenus et émets une hypothèse pour expliquer les différences obtenues. Fiche méthode donnée Accompagnement personnalisé soutien sciences lycée Bagatelle Saint-Gaudens

Séance 3 : tracer et exploiter un graphique plus complexe AP : un exemple de remédiation dans certaines capacités scientifiques mal maîtrisées Séance 3 : tracer et exploiter un graphique plus complexe On fait subir un test d’effort à un cycliste amateur et à un cycliste professionnel. Leur fréquence cardiaque est mesurée pour des exercices de puissance croissante effectués sur un cyclo-ergomètre.   Pour chaque cycliste et sur un même graphe, trace une courbe représentant les variations de la fréquence cardiaque en fonction de la puissance de l’effort imposée. Compare les variations et interprète les différences. D’après éditions Belin SVT 2de édition 2010 Fiche méthode si demandée Accompagnement personnalisé soutien sciences lycée Bagatelle Saint-Gaudens

Séance 4 : graphique avec auto évaluation AP : un exemple de remédiation dans certaines capacités scientifiques mal maîtrisées Séance 4 : graphique avec auto évaluation Des campagnes de démoustication ont été entreprises dans la région de Montpellier à partir de 1995. Des insecticides ont été régulièrement épandus sur les 20 premiers kilomètres à partir de la côte. On a mesuré, pour les années 1995, 1999 et 2002, le taux de résistance des populations de moustiques à ces insecticides en fonction de la distance à la côte. Les résultats sont présentés dans le tableau ci-dessous : Fréquence des individus résistants (en%) en 2002 20 16 10 7 5 2 1 Fréquence des individus résistants (en%) en 1999 4 3 0,5 O,5 Fréquence des individus résistants (en%) en 1995 Distance à la côte (en Km) 15 30 40 Trace les graphiques traduisant l’évolution de la résistance des moustiques aux insecticides dans le Languedoc en fonction de la distance à la côte en 1995 et 2002. D’après éditions Belin SVT 2de édition 2010 Accompagnement personnalisé soutien sciences lycée Bagatelle Saint-Gaudens

Séance 4 : graphique avec auto évaluation AP : un exemple de remédiation dans certaines capacités scientifiques mal maîtrisées Séance 4 : graphique avec auto évaluation FICHE D’AUTOÉVALUATION : TRACER UN GRAPHIQUE Accompagnement personnalisé soutien sciences lycée Bagatelle Saint-Gaudens

Séance 5 : Les différentes représentations graphiques AP : un exemple de remédiation dans certaines capacités scientifiques mal maîtrisées Séance 5 : Les différentes représentations graphiques Exemple de graphique réalisé et exploité en SES Base: aux personnes déclarant avoir eu au moins un rendez-vous galant au cours des 12 derniers mois, soit 55,5% de l’échantillon. Ensemble (%) Hommes (%) Femmes 25€ et moins 29 19 39 De 26 à 50€ 36 34 38 De 51 à 100€ 22 26 17 Plus de 101 € 12 6 Ne se prononce pas 1 2 _ Total 100 Moyenne des dépenses 59 euros 79 euros 44 euros Trace le graphique représentant le nombre d’espèce des différents groupes d’organismes. D’après éditions Belin SVT 2de édition 2010 Trace le graphique représentant les dépenses effectuées lors d’un premier rendez-vous galant. Accompagnement personnalisé soutien sciences lycée Bagatelle Saint-Gaudens

Séance 6 : les représentations graphiques avec un tableur AP : un exemple de remédiation dans certaines capacités scientifiques mal maîtrisées Séance 6 : les représentations graphiques avec un tableur Plusieurs exemples qui permettent de réinvestir les capacités travaillées lors des séances précédentes et de discuter du type de représentation graphique choisi. Exemples pris Type de graphique attendu Évolution des stocks de thon rouge en fonction du temps. Nuage de points ; courbes de tendance Surface de sol cultivé pour la production d’un kilogramme d’aliment. Histogramme Répartition des groupes d’êtres vivants dans la biosphère Représentation en « camemberts» ou histogramme ; Comparaison. Accompagnement personnalisé soutien sciences lycée Bagatelle Saint-Gaudens