الوضعيات التعليمية التعلمية و الأنشطة تعتبر الوضعيات التعليمية التعلمية من اهم العناصر التي ترتكز عليها الكفاية اذ لا يمكن تصور التدريس بالكفايات دون وضعيات تعليمية تعلمية وما تتضمنه كل واحدة منها من أنشطة ، وهذا ما سنتعرف عليه في المحاور الآتية:
تعريف الوضعية التعليمية التعلمية المحاور تعريف الوضعية التعليمية التعلمية 1 تعرف مكونات و عناصر الوضعية التعليمية التعلمية 2 تحديد أنواع الوضعيات التعليمية التعلمية و أنشطتها 3
1. تعريف الوضعية التعليمية التعلمية تحمل الوضعية التعليمية التعلمية في طياتها مفهومين أساسيين ألا وهما ، الوضعية و فعل التعليم و التعلم. فعل التعليم و التعلم هو تفاعل بين سلوك كل من المدرس والمتعلم بالاعتماد على موارد ووسائل معينة تقود المتعلم في الأخير الى بلوغ الاهداف المسطرة. الوضعية يقصد بها السياق العام الذي يحدث فيه التعلم، وهي وضعية قد تكون قصدية كما هو الشأن مثلا بالنسبة للتعلم المنظم في الفصل الدراسي، أو تلقائية كما هو الشأن بالنسبة للتعلم أثناء اللعب، أو الأنشطة الأخرى المختلفة.
مكونات الوضعية التعليمية التعلمية حدد دوكتيل ثلاثة مكونات للوضعية التعليمية التعلمية وهي كالتالي : الوسائل التعليمية النشاط التعليمي التعلمي هي كل ما يستخدمه المعلم والمتعلم من أجهزة وأدوات تعليمية و وثائق متنوعة كالكتاب المدرسي أو الرسوم التوضيحية إنجاز لمهام وعمليات محددة ترتبط ارتباطا وتيقا بتعبئة القدرة كمفهوم افتراضي يتحقق بفعل التعلم و نتيجة لاكتساب المهارة مجموعة من التوجيهات التي تعطى للمتعلم خلال تدبير التعلمات، بغرض تنفيذها حلال و أنشطة التعلم، لا بد أن تكون واضحة و دقيقة التعليمات أو الارشادات
عناصر الوضعية التعليمية التعلمية تتكون الوضعية التعليمية التعلمية من العناصر التالية: مجمل الظروف التي يتم فيها التفاعل بين مختلف مكونات الوضعية التعليمية التعلمية السياق وهي المادة الدراسية التي تتكون من محتوى المادة المراد نقلها للتلاميذ, من أفكار وتصورات ومواقف ومهارات، والتي نتوخى أن يتعلمها ويكتسبها المتعلم المادة التعليمية يقصد به فضاء التعلم و هو الفصل الدراسي المكان عنصر فاعل يمارس فعل التعلم و يتفاعل كذات مع مكونات العملية التعليمية التعلمية المتعلم 6 2 4 3 5 1 7 عنصر نشيط يبلغ المعارف و يراقب اكتسابها، مرشد و موجه في فعل التعليم المدرس معظم المصادر والموارد المادية والبشرية التي تستخدم باعتبارها مصادر للتعلم وأدوات مساعدة له. الموارد و الوسائل المساعدة المدة المستغرقة خلال فعل التعليم و التعلم ، و يتكون من سيرورة قصيرة المدى الزمن
أنواع الوضعيات التعليمية التعلمية من منظور كزافيي روجرز الوضعية الديداكتيكية أو وضعية لبناء التعلمات ، تستهدف تعلم و إرساء موارد جديدة لدى المتعلم بغرض تحقيق أهداف التعلم الوضعية الاستكشافية أو وضعية الانطلاق، تهدف إلى إحداث خلخلة التوازن في مكتسبات المتعلمين(ات) القبلية وتمهد لإرساء موارد جديدة (أنشطة إعداد تعلم جديد) الوضعية التقويمية هي وضعيات تواكب الدرس خلال كل مراحله (أنشطة تقويم تشخيصي، مرحلي، إجمالي) الوضعية المهيكلة تهدف إلى هيكلة الموارد المكتسبة وتثبيتها في وضعية منظمة وفق تمثيل تخطيطي ( ملخص، خطاطة ، فقرات...)
أنشطة الوضعيات التعليمية التعلمية أنشطة استكشافية أنشطة الهيكلة +الربط بين المكتسبات السابقة و الجديدة + تحضير نشاط تركيب التعلمات/ تمثيل تخطيطي من قبيل خلاصات ، خطاطات + تحضير وضعية مشكل لاستكشاف تمثلات المتعلمين حول موضوع الدرس +ذكر وصياغة أهداف التعلم ليكون المتعلم(ة) على دراية بها وبمحاور الدرس + القيام بأنشطة تمهيدية لإثارة المتعلمين ذهنيا و وجدانيا أنشطة البناء + اختيار المعينات الديداكتيكية وتخطيط عملية الاستثمار الخاص بها +استثمار وثائق من أجل الإجابة عن إشكالية معينة في الدرس + اختيار أشكال العمل الديداكتيكي (نشاط منظم، فردي، جماعي...) أنشطة التقويم + تحضير أنشطة التقوٌيم (التشخيصًي، المرحلي أو التكويني، الإجمالي) + تحضير
شكرا على حسن تتبعكم