Project on a French celebrity Key stage 3 Extended homework G.Dendaletche Hillview School For Girls

Instructions for teachers This project is a end-of-unit project to allow the students to work independently Its focus is on thinking and organisation skills The students can work on it on their own or in groups The teacher gives some guidance at the beginning of the project, explain his/her expectations and gives a deadline The teacher needs to check on the students’ progress and gives an intermediate feedback if necessary

Key stage 3 Projects : Teacher’s checklist Project 1 Present a French famous person/artist Instructions Students to choose from a list or make their own choices Pass out a list of required/optional sections, the desired length, and any other guidelines Students write up and turn in ppt presentations, posters Students make a presentation on their famous French person Assessment Students to assess each other’s work through a written format or oral survey Teacher’s assessment Customization This project can be done by individual students, pairs, or groups French/Spanish celebs: teacher should write on the list names of people famous in history, art, everyday life… Sections/Elements: personal information including name, DOB, family situation, job, physical description, personality, impact on the community … Length: beginners level 1-2 / intermediate level 3-4 / advanced level 5 (add tenses) To be adapted by teachers Levels:   Beginners: Pass out a worksheet with section titles and have students do research and fill in the blanks. Intermediates (2nd year) and advanced (3rd year): NC Level 3 to 5 Students work independently. Advanced : add tenses (DOB, childhood, future ambitions…)

Instructions to students Key stage 3 French Votre projet sur une célébrité française (Advanced) Instructions : you need to do a project on a French celeb of your choice. You can work on your own or work in pairs. Format : You can choose 2 forms of presenting your research : a powerpoint presentation or a poster. Remember, originality will get you more points! Contents : Here are some ideas to help you in your research - personal details : name, date of birth, family situation - job and career - physical description and personality - why is this person famous / his/her impact on the community - your opinion : give reasons - any details about what this person did in the past - any details about his/her future plans

First step : research You need first to choose who you would like to talk about. To help you, here is a list of French famous people Then decide with your partner how you are going to organise yourself. Do you share the research or do it all together? Then have a look on the internet or in the library to get as much information as possible. Do not forget to find some nice pictures as well!

Second step : lay out and presentation You need then to select which bits of information you would like to keep for your project Then categorise the information according to each subtitle Use your sequencing skills to write down a short biography of that person Discuss and decide how to present your project and which form of presentation is the best adapted to it

Vocabulary / structures needed The following slides will help you revise the vocabulary and structures necessary for the project Click on the link below to work on the topic of “me and my family” or tenses languages online exercises

Les nombres de 1 a 100 Quinze Vingt Trente Quarante Cinquante Soixante Soixante-dix Quatre-vingts Quatre-vingt-dix Cent 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Un Deux Trois Quatre Cinq Six Sept Huit Neuf Dix 15 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Les mois V R E I A N J V I R E E F R S M A I L V R A I A M J I N U L L E T U J I O U T A B R E S E P T E M E R B T O C O V E M R E B N O E D M E C E R B

Correction Les mois Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet Août Septembre Octobre Novembre Décembre

Je me présente Comment tu t’appelles? Quel âge as-tu? Où habites-tu? Quelle est la date de ton anniversaire? J’ai 23 ans Je m’appelle Simon Mon anniversaire c’est le 15 mars J’habite à Manchester

Now practise in pairs Comment tu t’appelles? Quel âge as-tu? Quelle est la date de ton anniversaire? Où habites-tu? Extension : use the following expressions to extend your writing / oral work But I prefer to be called… : mais je préfère être appelé(e) But I will be 15 next month : mais j’aurais 15 ans le mois prochain My star sign is…: mon signe astrologique c’est… I used to live ….when I was young: j’habitais… quand j’étais petit(e)

Physical description and personality Je m’appelle Morticia J’ai les cheveux noirs, longs et raides Je suis très grande Je suis un peu bizarre et parfois un peu méchante mais j’aime ma famille

Describe yourself Physical description J’ai les cheveux …………………et les yeux ……………….. Personality Positive Négative Sympa belle égoiste laid Généreux marrant triste pas marrant

Extend your sentences An easy way to extend your sentences is adding adverbs of frequency En général : usually Souvent : Often De temps en temps : from time to time Parfois / quelquefois : sometimes Jamais : never Toujours : always

Extension Now describe yourself using the adverbs of frequency seen on the previous slide You can also add tenses by using the following expressions Quand j’étais petit(e) : when I was young Quand je serais plus grand(e) : when I’m older

More practice Click on www.languagesonline.org.uk Select French, Unité 1

Introducing someone else Il s’appelle Gomez. Il a 45 ans. Il habite à Spooksville. Il a les cheveux noirs et les yeux noirs. Il est grand et très méchant

Now it’s your turn to introduce this person Remember Il a : he has Il est : he is Il s’appelle / habite : his name is / he lives in

Les metiers Find the English Un facteur Un plombier Un artiste peintre Un chanteur Un acteur Un professeur Un mécanicien Un policier Un homme politique Un homme d’affaires Postman Plumber Painter Singer Actor Teacher Mechanic Policeman Politician Businessman

More practice Click on http://www.languagesonline.org.uk/ Click on Français then Unité 8

Ma famille

Ma mère Je m’appelle Lisa. Voici ma famille Mon père Ma soeur Ma grand-mère Mon frère Ma tante Mon grand-père

Dictionary skills Find the English for 1- Mon oncle 2- Mon fils 3- Ma fille 4- Mon petit fils 5- Ma petite fille 6- Mes grands-parents Find the French for 7- my children 8- My step-dad 9- My step-mum 10- My half-brother 11- My wife 12- My husband

Describe your family : vocabulary Dans ma famille, nous sommes ……. Il y a ……………………. qui s’appelle…………. J’ai une soeur qui s’appelle………… J’ai deux frères qui s’appelent ……….. Je n’ai pas de frères et soeurs. Je suis fils/fille unique Mon grand-père est décédé : my granddad is dead Mes parents sont divorcés / séparés : my parents are divorced/separated

Practice Using the sentences seen on the previous slide, describe your family. Give as many details as possible about them (physical description, name, age, personality)

how you get on with your family and why Vocabulary : je m’entends bien avec : I get on well with Je ne m’entends pas bien avec : I don’t get on well with Il m’énerve : he gets on my nerves Elle me comprend : she understands me Elle a l’esprit fermé : she is narrow-minded

Les temps

Le présent Er verbs IR verbs RE verbs Je jou E Tu jou ES Il / Elle jou E Nous jou ONS Vous jou EZ Ils / Elles jou ENT IR verbs Je fini S Tu fini S Il / elle fini T Nous fini SSONS Vous fini SSEZ Ils / Elles fini SSENT RE verbs Je vend S Tu vend S Il / elle ven D Nous vend ONS Vous vend EZ Ils / Elles vend ENT

Le présent : irregular verbs ETRE Je suis Tu es Il / Elle est Nous sommes Vous etes Ils / Elles sont AVOIR J’ai Tu as Il / elle a Nous avons Vous avez Ils / Elles ont

Exercises 1. Je ………… au tennis tous les samedis matins. (jouer) 2. Nous ……… la télé de temps en temps. (regarder) 3. Vous …………. la gare, Madame? (chercher) 4. Je ………….. mes devoirs, puis je sors avec mes copains. (finir) 5. Quand nous allons au restaurant, mon père …………… toujours les frites! (choisir) 6. La police ……………… des centaines de tonnes de drogues chaque année. (saisir) 7. Je ………………….mon vieux vélo. (vendre) 8. Mon frère …………….. l'autobus devant la maison. (attendre) 9. Mon père ……………….. toujours "non", quand je veux aller en boîte de nuit. (répondre)

Exercises correction 1. Je joue au tennis tous les samedis matins. (jouer) 2. Nous regardons la télé de temps en temps. (regarder) 3. Vous cherchez la gare, Madame? (chercher) 4. Je finis mes devoirs, puis je sors avec mes copains. (finir) 5. Quand nous allons au restaurant, mon père répond toujours les frites! (choisir) 6. La police saisit des centaines de tonnes de drogues chaque année. (saisir) 7. Je vends mon vieux vélo. (vendre) 8. Mon frère attend l'autobus devant la maison. (attendre) 9. Mes parents répondent toujours "non", quand je veux aller en boîte de nuit. (répondre)

Le passé To form the past you need to take the correct auxiliary (ETRE or AVOIR) and add the past participle To form the past participle : Infinitive in ER : past participle in -é Infinitive in IR : past participle in -I Infinitive in RE : past participle in -U

Le passé Verbs taking ETRE Mourir Descendre Sortir Rentrer Entrer Tomber Revenir Rester Venir Aller Arriver Monter Naitre Partir

Le passé regular verbs Manger J’ai mangé Tu as mangé Il a mangé Nous avons mangé Vous avez mangé Ils ont mangé Finir J’ai fini Tu as fini Il a fini Nous avons fini Vous avez fini Ils ont fini

Le passé regular verbs Vendre J’ai vendu Tu as vendu Il a vendu Nous avons vendu Vous avez vendu Ils ont vendu

Exercices verbes réguliers 1- Mon frère …………………. un bon film à la télé hier soir. (regarder) 2- Nous …………………… une nouvelle chaîne stéréo dans les magasins en ville. (chercher) 3- Tu ……………… ton maillot de bain? (perdre) 4- Jacques et Mireille …………………. plusieurs cassettes. (vendre) 5- J' ………………… mon travail dans la cuisine. (finir) 6- Ma mère ……………….. une nouvelle voiture Renault. (choisir)

Exercices correction 1- Mon frère a regardé un bon film à la télé hier soir. (regarder) 2- Nous avons cherché une nouvelle chaîne stéréo dans les magasins en ville. (chercher) 3- Tu as perdu ton maillot de bain? (perdre) 4- Jacques et Mireille ont vendu plusieurs cassettes. (vendre) 5- J' ai fini mon travail dans la cuisine. (finir) 6- Ma mère a choisi une nouvelle voiture Renault. (choisir)

Verbes avec ETRE 1- Je …………….. au cinéma avec mon ami hier soir. (aller) 2- Ma soeur ……………………. au café jusqu'à minuit. (rester) 3- Il ………………… de sa chambre. (descendre) 4- Nous …………………………………………….. en train, puis nous avons pris un taxi de la gare. (venir) 5- Mon père ……………….. de la France samedi matin à 10h30. (rentrer) 6- Michel et Sabine …………………. en retard, en raison de l'embouteillage sur l'autoroute. (arriver)

Verbes avec ETRE correction 1- Je suis allé(e) au cinéma avec mon ami hier soir. (aller) 2- Ma soeur est restée au café jusqu'à minuit. (rester) 3- Il est descendu de sa chambre. (descendre) 4- Nous sommes venu(e)s en train, puis nous avons pris un taxi de la gare. (venir) 5- Mon père est rentré de France samedi matin à 10h30. (rentrer) 6- Michel et Sabine sont arrivés en retard, en raison de l'embouteillage sur l'autoroute. (arriver)

Le futur To form the near future, you need to take the verb ALLER in the present tense and add the infinitive ALLER Je vais Nous allons Tu vas Vous allez Il / Elle va Ils / Elles vont

Exercises Translate 1- I am going to eat 2- He is going to be 3- They (girls) are going to have 4- You are going to go 5- We are going to go out

Le futur correction 1- Je vais manger 2- Il va être 3- Elles vont avoir 4- Tu vas aller 5- Nous allons sortir

Opinions / reasons Structures Je pense que : I think that A mon avis : in my opinion En ce qui me concerne : As far as I’m concerned Mais mes parents / amies pensent que : but my parents / friends think that Je crois que : I believe that

Opinions / reasons Vocabulary Bien / mal Intéressant / ennuyeux Fantastique, super / nul Brainstorm With your partner think about other adjectives to give your opinion and put them in 2 columns (positive and negative)

Thinking skills Locate relevant information from a variety of sources / Research Sort information and classify into categories Sequencing Explain what you think / give reasons and opinions Use your imagination

How to Locate relevant information from a variety of sources / Research Identify different sources where to find the information you require. Draw up a list Discuss in groups the positive / negative aspects of each source and give reasons and opinions Choose / decide which main source of information you will use for your project and why

How to Sort information and classify into categories Look at the following words age dog pet London countryside rabbit seaside east Name address animal birthday black Spain big old Discuss in groups how you would organise them / title of the categories and why

How to sequence Put the dialogue back in order Je m’appelle Marie et toi? Bonjour. Comment tu t’appelles? Je suis née le 15 avril. J’aurais 12 ans dans un mois. Tu as des frères et des soeurs? Je m’appelle Lucie. Quel âge as-tu? Oui j’ai un frére qui s’appelle Marc. Tu as des animaux? J’ai treize. Quelle est la date de ton anniversaire? Non je n’ai pas d’animaux

Sequencing exercise correction Bonjour. Comment tu t’appelles? Je m’appelle Marie et toi? Je m’appelle Lucie. Quel âge as-tu? J’ai treize. Quelle est la date de ton anniversaire? Je suis née le 15 avril. J’aurais 12 ans dans un mois. Tu as des frères et des soeurs? Oui j’ai un frère qui s’appelle Marc. Tu as des animaux? Non je n’ai pas d’animaux

How to explain what you think and give reasons 1- Think about words that can help you give reasons and opinions in English 2- Choose a topic and ask your friend to contradict everything you are saying 3- Switch roles

How to use your imagination Be creative ! Use hypothesis : if I were rich / If I were him… You don’t always need to say the truth…

Organisation skills Work in a group / Work independently Plan what to do and where to locate information Discuss and decide / decision-making Presentation of written / oral work Meeting deadlines

How to work in a group You need to listen to each other to be able to communicate You need to respect each other’s views Exercise : talk about your favourite movie / TV programme. Give opinions. Others should tell you what they think about it.

How to plan what to do and where to locate information Discuss and decide what you want to talk about. Give reasons Draw up a list of things to do and where to find the information Decide together who is going to do what. Be diplomatic!

How to present your work Written work Spell check Punctuation formatting Word count, page numbering… Oral work Clarity Voice projection Fluency

How to meet deadlines Write down the date the project has to be in Work on it step-by-step First, decide on your topic. Discuss in your group Then, organise the research. Everybody should have a role. Then collect the information, sort it and classify it Write a first draft, at least 2 weeks beforehand and hand it in to your teacher for correction and first feedback

Personal skills review Take the list of skills previously seen and reflect on each one of them What I did well What I will do better next time What my team members think My targets

Assessment / target setting for teachers The previous slide was for the students : it takes into account self and peer assessment, target setting which are part of AfL You can choose different ways of assessing the work but it should focus on skills and content. I personally do not give a grade but comment on their performance and give targets if necessary.