Il Made in Italy Classe concernée: Tle LV2 Niveau visé du CECRL : B1 Séquence de 7 séances (hors évaluation) Intervention de l’assistant : séance 4 et 5 Objectifs de la séquence : Présenter les caractéristiques du Made in Italy (s1) En comprendre les enjeux socio-économiques (s 2-3) Exprimer une opinion sur les conséquences et les risques liés à la contrefaçon . (s 6-7) Activités langagières travaillées (dominantes) : EO / CO / CE / EE / EOI

Description de l’activité Supports : 1-Photos de produits emblématiques du Made in Italy (Tutto Bene Tle p 16) 2-Document audio sur les caractéristiques du Made in Italy (CD piste 39 Piacere 1ère) 3-Article de presse Cinquant’anni di stile italiano (Antiquariato, 25.07.2011) 4-La contrefaçon et l’italian sounding (Télélangues n° 25 séquence 9) Séance 1 : EO/ CO Identification des produits connus par les élèves et des secteurs d’activité correspondants. Définition des caractéristiques du Made in Italy. Séance 2 et 3 : CE/ EO Identification des enjeux socio-économiques du Made in Italy Séance 3 et 4 : Présence de l’assistant EOI / EE / EO Choix d’un produit du Made in Italy par les élèves répartis en binôme. Interview de l’assistant / du professeur pour récolter les informations nécessaires à la présentation du produit choisi (trame fournie) Rédaction d’une fiche synthétique comme support de la présentation à l’oral à la classe . Correction individualisée de l’EE par l’assistant / le professeur . Entraînement à l’EO avant la présentation à la classe. (évaluation) Séance 6 et 7 : CO / EO Les conséquences et les risques liés à la contrefaçon et à l’italian sounding

Supports à destination des élèves

Exemple de support à destination de l’assistant/ du professeur

Rôle du professeur Rôle de l’assistant 1- Conception du plan de la séquence et présentation à l’assistant. 2-Elaboration de la trame de la fiche synthétique afin de guider l’interview des élèves. 3-Vérification et validation des produits proposés par l’assistant. 4-Conseils à l’assistant pour la sélection des informations utiles à la rédaction de la fiche synthétique du produit choisi et pour l’adaptation du niveau de langue de ces informations. 5- Correction en binôme de l’EE. 6- Evaluation de l’EO. 1- Recherche de documents. 2- Recueil d’informations utiles à la présentation des produits proposés. 3- Elaboration des documents mis à disposition des élèves. 4- Interaction orale avec les élèves. 5- Soutien linguistique auprès des élèves pour la correction en binôme avec le professeur de l’EE et pour l’entraînement à l’EO.