Regards critiques sur l’usage de la carte mentale en science politique Sébastien Brunet et Frédéric Claisse SPIRAL, Université de Liège Congrès de l’ACFAS Colloque « De l’usage de la carte mentale en sciences sociales » 10 mai 2010

Objectifs et questions initiales Nouveau territoire, anciens problèmes: « biais », « influence », « artefact » Représentation vs performatif: déplacer et repenser le problème 3 expériences participatives avec des cartes conceptuelles : SCoPE SEPIA Expérience pédagogique (« Qu’est-ce que la science ? »)

« Et si cette substance qu’on prétend saisir ainsi n’existait pas « Et si cette substance qu’on prétend saisir ainsi n’existait pas ? ou pas sous cette forme ? Et si elle n’existait pas ailleurs que dans les représentations du clinicien ? Et si les représentations du clinicien, qu’il a besoin de penser vraies afin de maintenir la cohérence de son monde interne, n’étaient que des outils lui permettant d’établir un certain type d’interaction thérapeutique ? » Tobie Nathan, L’influence qui guérit

« Performatif » John L. Austin: 1er moment: constatif vs performatif. Pas de valeur de vérité, mais des conditions de félicité 2nd moment: théorie des actes de langage (locutoire, illocutoire et perlocutoire) Usage analogique en sciences sociales (STS): « Producteur d’existence » (Stengers) : objet « performé », « fait faire » Représentation émergente

SCoPE et SEPIA, points communs : « Air de famille » (société du risque, incertitudes, réflexivité, participation, approche intégrée) Expertise de l’enquêteur <<< expertise des sujets « Cartes conceptuelles » : point de vue rétrospectif Cartes comme support d’un savoir: Émergent Négocié Répertoire disponible pour l’argumentation individuelle et collective

SCoPE : processus de décision pour les champs électromagnétiques Phase préalable (entretiens) : identification des acteurs (4 groupes) « Open Process Workshop » Partie fixe : étapes (théoriques) d’un processus décisionnel soumises aux participants Partie variable : interactions Ciblage sur le processus par la facilitateur

SCoPE: processus de décision EMF (partie « fixe » de l’atelier) Exploration / Étude préalable Définition des options Définition technique Réalisation Evaluation Est-il opportun d’implanter une antenne GSM à cet endroit ? Est-il possible d’implanter une antenne GSM à cet endroit ? Quelles sont les possibilités concrètes pour implanter une antenne ? Comment traduire les options en projet définitif ? Comment mettre en œuvre le projet définitif ? Comment assurer la pérennité du projet ?

SEPIA: construction de scénarios énergétiques durables pour 2050 Mêmes prémisses que SCoPE (société du risque, approche intégrée, participation) Ateliers-scénarios avec des experts Backcasting : 8 objectifs de développement durable Phases de la recherche : Élaboration des scénarios Modélisation informatique Évaluation multi-critères par un panel de stakeholders Retraitement informatique (logique floue)

SEPIA : étapes de la construction des scénarios Sélection et définition des facteurs (atelier) Hiérarchisation des facteurs (matrice d’impacts croisés) => 6 facteurs retenus Élaboration de 2 à 3 hypothèses d’évolution quant aux 6 facteurs et évaluation par les experts (Delphi informatisé) « gap » entre (2) et (3) 4) Construction des scénarios proprement dits par associations successives d’hypothèses (arbres de décision) + lignes du temps

SEPIA : scénario « global consensus »

SEPIA : ligne du temps « global consensus »

SEPIA: ligne du temps « Confident in R&D »

SEPIA : les scénarios « Global consensus » ≈ « utopique », best case « Confident in R&D » ≈ « miraculeux », business as usual « Big oil shock(s) » ≈ worst case => lien entre scénarios élaborés

Expérience pédagogique: « Qu’est-ce que la science »

Conclusion Raisonnement analogique : efficacité variable selon les contextes de recherche Déficit de validation : pas de « mauvais » résultat « Pensée magique » Dimension « performative » présente dans toutes les méthodes (valeur « illocutoire ») : Modification de l’univers cognitif des participants Effets d’apprentissage Technique de représentation de processus mentaux