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PROJET EDUCATION INCLUSIVE EN CASAMANCE (programme APPEHL) Sous-titre sous-titre sous-titre sous-titre sous-titre Le projet a démarré en 2008 dans 100 écoles, implantées en zone rurale et urbaine, réparties dans les 3 régions administratives de la Casamance (zone sud du Sénégal). L’équipe projet au Sénégal est ainsi constituée : 1 chef de projet basée à Ziguinchor 3 animateurs basés dans la région de Ziguinchor (3 départements) 1 animateur basé dans la région de Sédhiou (3 départements) 1 animateur basé dans la région de Kolda (1 département) En 2012, le projet éducation inclusive a intégré le programme APPEHL (Agir Pour la Pleine Participation des Enfants Handicapés par L’éducation) constitué de 5 autres pays de la sous-région (Mali, Niger, Burkina, Togo, Libéria). La mise en place de ce programme a permis de créer une dynamique régionale afin de travailler autour de valeurs et d’outils communs et partagés. Photo ou dessin Introduction Objectif(s) global(aux) : Contribuer au respect des engagements du gouvernement du Sénégal en matière d’accès universel à l’éducation primaire. Contribuer au développement d’une société civile pleinement impliquée dans la reconnaissance des droits des enfants handicapés et qui favorise l’inclusion et la diversité. Contribuer à la pleine participation des personnes handicapées dans la société, et plus particulièrement celle des enfants, par une démarche inclusive. Objectif spécifique : L’accès à une éducation de qualité pour les enfants handicapés est amélioré d’ici fin 2014. Objectif Les partenaires associatifs locaux sont responsables de la mise en œuvre des actions dans les communautés (identification des enfants, sensibilisations, suivi en famille) tandis que les partenaires institutionnels coordonnent les actions dans les écoles (orientation, suivi éducatif, sensibilisations, formations) et les activités liées aux soins (consultations, soins, suivi sanitaire). Au niveau national, les ministères et les fédérations nationales ou les associations de et pour personnes handicapées endosseront un rôle stratégique de valorisation des activités et résultats obtenus dans la perspective d’une réplication des actions. Carte du pays Méthode Sur les deux dernières années d’intervention, le projet a permis d’obtenir les résultats suivants : La mise en place d’un dispositif de suivi de la pratique de l’éducation inclusive, dans les écoles partenaires, piloté par les inspecteurs de l’enseignement, L’intégration d’un module spécifique adapté dans le curriculum de formation des élèves-maîtres des CRFPE (Centres Régionaux de Formation des Personnels de l’Education) de Ziguinchor et Kolda ; La sensibilisation de plus de 5 000 personnes sur la thématique de l’Education Inclusive dans le cadre des campagnes de sensibilisation organisées par l’équipe projet en partenariat avec les Organisations de Personnes Handicapées (OPH) partenaires ; La formation et le renforcement de capacités de 30 Inspecteurs d’Académie et 500 enseignants de l’élémentaire pour l’accueil et la prise en charge des enfants handicapés ; L’identification de plus de 1 000 enfants handicapés dans les écoles et dans les quartiers d’implantation du projet ; La conception et la dotation de matériel pédagogique inclusif à 100 écoles ; Le suivi et l’accompagnement individualisé de 150 enfants handicapés et leur famille ainsi que la prise en charge médicale (soins adaptés, appareillage…) de 200 enfants handicapés ; La formation de points focaux sports et loisirs dans les écoles partenaires ; Le développement d’activités culturelles, sportives et de loisirs inclusives dans les écoles partenaires (camps de vacances, tournois sportifs, concours de théâtre…) ; La mise en accessibilité de plus de 30 écoles : chemin d’accès, rampes, tableaux, toilettes, en fonction de l’environnement et des besoins des écoles. Résultats “L’école permet à l’enfant handicapé d’être au même niveau que ses camarades non-handicapés. Lorsque l’enfant handicapé est assis en face de ses camarades, ces derniers vont avoir un certain regard sur son handicap. Dès l’instant où il est assis à côté d’eux, ils ne prêtent plus attention à son handicap et la différence s’efface…” M. BIAYE directeur de l’école Moussa BARRY (école partenaire du projet) La réussite d’une éducation inclusive de qualité passe par l’implication de tous les acteurs présents (institution, autorités, communautés, parents, enseignants, ONG, OPH, centres spécialisés...) Conclusion Auteur : SAOU-SANE Aïssata Programme Sénégal / Cap-Vert Crédits photos : © projet EI Sénégal