Inégalité, innovation et richesse des nations

IAE Caen Basse-Normandie – Nom de l’AUTEUR Introduction Mesurer l’inégalité de quoi ? De la distribution du revenu ? De la distribution des fortunes ? Faut-il tenir compte des différences de besoins ? De quels besoins ? Objectifs ou subjectifs ? Établir une relation entre l’inégalité et la richesse des nations Établir une relation entre l’inégalité et l’innovation, entre l’innovation et la richesse des nations Quelles politiques de redistribution du revenu sont susceptibles d’atteindre leur objectif ? IAE Caen Basse-Normandie – Nom de l’AUTEUR

1. La mesure de l’inégalité 1.1 Les instruments de mesure 1.1.1 Les déciles Classement de la population par ordre croissant Découpage en déciles Calculs de P1, D1, P9 et D10 Calculs des rapports P9 sur P1 et de D10 sur D1 Insuffisances de la méthode Possibilité de manipulation 1.1.2 L’indice de Gini Construction du carré Calcul du pourcentage du revenu national allant aux dis pour cent les plus pauvres, puis les vingt pour cent les plus pauvres, puis les trente pour cent, etc. La ligne reliant tous ces points est la courbe S Plus elle est proche de la diagonale plus la répartition est égalitaire Calcul de l’aire comprise entre la diagonale et la courbe S L’indice de Gini est le rapport de cette surface sur celle de la moitié du carré IAE Caen Basse-Normandie – Nom de l’AUTEUR

1. La mesure de l’inégalité (2) 1.1 … 1.2 L’utilisation des instruments de mesure La méthode des déciles et l’indice de Gini s’appliquent à tout problème de répartition. Par exemple au découpage électoral 1.2.1 Les revenus disponibles Revenus déclarés par des tiers Retrancher les impôts, ajouter les prestations sociales Quelles prestations ? Pas de problème pour celles qui sont monétaires, mais comment tenir compte des prestations en nature ? 1.2.2 Les budgets Méthode des budgets types (SMIG) Seuil de pauvreté Pauvreté relative au lieu de pauvreté absolue 1.2.3 Autres corrections nécessaires Le nombre de personnes par ménage IAE Caen Basse-Normandie – Nom de l’AUTEUR

1. La mesure de l’inégalité (3) 1.1 … 1.2 … 1.3 Les faits 1.3.1 Inégalités à l’intérieur des nations Les indices de Gini Les rapports P9/P1 La pauvreté Commentaires sur les concordances et les différences de ces trois indicateurs 1.3.2 Les inégalités internationales A Inégalités internationales et croissance au cours des vingt dernières années Les chiffres non pondérés Les chiffres pondérés par la population B La pauvreté mondiale au cours des cent trente dernières années IAE Caen Basse-Normandie – Nom de l’AUTEUR

2. Croissance et répartition du revenu 2.1 La loi de Kuznets 2.1.1 La révolution industrielle a besoin de capitaux Ce besoin fait monter les taux d’intérêt et donc désavantage les revenus du travail relativement à ceux du capital 2.1.2 La révolution industrielle déplace les activités donc aussi les hommes Les salaires et les rémunérations du travail en général subissent des évolutions très contrastées : hausse dans les métiers nouveaux et dans les régions en développement, baisse absolue dans les métiers traditionnels et dans les régions en déclin 2.1.3 La production de masse fait baisser les prix et a besoin d’acheteurs Ce qui impose une répartition des revenus pas trop inégalitaire, sans compter que le capital devenant abondant ne peut plus prétendre à une rémunération aussi élevée qu’avant IAE Caen Basse-Normandie – Nom de l’AUTEUR

2. Croissance et répartition du revenu (2) 2.2 Croissance, inégalité et contrôle des entreprises 2.2.1 La loi de Demsetz Le contrôle des dirigeants des entreprises Les dirigeants mal contrôlés suivent plus volontiers le modèle de Simon (satisfaction) plutôt que la rationalité économique Relation inégalité des fortunes – niveau du revenu national Relation non monotone : croissante puis décroissante La parfaite égalité tout comme la forte inégalité conduit à des revenus nationaux plus faibles Une inégalité moyenne (à l’échelle mondiale) assure une meilleure rationalité économique 2.2.2 Critique de la loi de Demsetz Analyse statique et non pas dynamique Non prise en compte d’autres facteurs, importants pour la croissance à long terme (éducation notamment) IAE Caen Basse-Normandie – Nom de l’AUTEUR

3. Croissance, éducation, innovation et inégalité 3.1 Inégalité et capital humain 3.1.1 Inégalité et capital initial Répartition très inégalitaire de l’éducation selon l’origine sociale, les pays et les structures familiales 3.1.2 Éducation et capital humain La relation capital humain – rémunération du travail Augmenter la productivité pour augmenter durablement les salaires Relation complexe puisque les salaires plus élevés imposent des choix qui élèvent la productivité du travail (les Fabiens) L’éducation publique en France D’abord Instruction publique Puis ambition de former des citoyens capables de civisme et de discernement IAE Caen Basse-Normandie – Nom de l’AUTEUR

3. Croissance, éducation, innovation et inégalité (2) 3.1 … 3.1.3 Les limites de l’éducation comme facteur de réduction des inégalités Le cas français De 1965 à 1995 recul de la proportion du nombre d’enfants d’ouvriers dans l’enseignement supérieur. Toutes les branches sont touchées, elles le sont d’autant plus qu’il s’agit de branches plus sélectives Le cas soviétique Non pertinence du taux de réussite aux examens Cependant enseignement de qualité pour ceux ayant des capacités et/ou bien introduits Comparaison internationale des rendements des dépenses d’éducation Distinction de la rentabilité privée de la rentabilité collective Certains groupes de pays ne font manifestement pas les bons choix en matière d’affectation des ressources financières publiques pour l’éducation IAE Caen Basse-Normandie – Nom de l’AUTEUR

3. Croissance, éducation, innovation et inégalité (2) 3.1 … 3.1.1 . 3.1.2 3.1.3 Les limites de l’éducation comme facteur de réduction des inégalités Le cas français De 1965 à 1995 la proportion de fils d’ouvriers dans l’enseignement supérieur a diminué, particulièrement dans les filières les plus sélectives Le cas soviétique Taux élevé de réussite sans doute un peu surfait (planification des résultats oblige) Cependant système plus performant en ce qui concerne la promotion de ceux qui ont des capacités et qui veulent s’impliquer Comparaisons internationales Taux de rentabilité privé et taux de rentabilité collective Très grandes disparités selon les groupes de pays (ce qui est logique) mais aussi au sein de groupes par ailleurs semblables Problèmes d’affectation rationnelle des ressources financières publiques IAE Caen Basse-Normandie – Nom de l’AUTEUR

3. Croissance, éducation, innovation et inégalité (3) 3.1 … 3.2 Éducation et innovation 3.2.1 L’éducation stérilise-t-elle l’innovation ? Thèse défendue par Ralph Gomory. Débat sur les qualités respectives des enseignements européens et américains Nombreux exemples qui semblent aller dans ce sens. Beaucoup de fondateurs de futures grandes entreprises ont renoncé à des études qu’ils auraient pu faire 3.2.2 Pas d’innovation sans éducation Ces fondateurs n’ont de cesse d’embaucher des gens très bien formés Ils ont souvent bénéficier de la recherche faites par d’autres entreprises ou par les institutions d’enseignement supérieur Conclusion Pour que l’éducation augmente vraiment la richesse des nations, elle doit souvent être orientée vers l’excellence laquelle sélectionne les meilleurs mais renonce à l’objectif de réduction des inégalités. IAE Caen Basse-Normandie – Nom de l’AUTEUR