Un projet pour chacun Accompagner l’intégration à visée certificative Colloque sur l’intégration 15 mai 2008

Historique de l’intégration à l’IRSA

 La loi de 1970  L’expérience 3 e degré  Le décret du 03/03/2004  La visée certificative  Le rôle du C.P.M.S.S.

Une équipe polyvalente

 Formation des enseignants une licenciée en sciences commerciales et consulaires une agrégée de l’enseignement inférieur en langues germaniques deux licenciées en langues et littérature romane une licenciée en langues et littérature romane + DES en enseignement du français langue étrangère une agrégée de l’enseignement inférieur langue maternelle – histoire – latin une agrégée de l’enseignement inférieur économie + CTS informatique un assistant social, licencié en sciences du travail, licencié en politique de formation psychopédagogique un agrégé de l’enseignement secondaire supérieur en éducation physique un licencié en sciences biologiques deux agrégés de l’enseignement inférieur en mathématique – physique - économie un agrégé de l’enseignement secondaire inférieur en sciences – géographie – religion

Une équipe polyvalente  La personne ressource (le parrain) + une équipe de collaborateurs (13 personnes)  Soutien méthodologique + pluridisciplinaire

Une équipe polyvalente …  Nouvelle relation pédagogique à créer  Conseil de classe commun  Préparation fin août  Organiser la rentrée scolaire

Orientation des projets

Nouveaux élèves : intégration TypeElèvesNiveau d’étudeLieu d’intégration 7JULIAN1C CommuneInstitut technique libre à Ath 7ALESSANDRO1C CommuneAthénée Royal d’Uccle 1 à Uccle 6ILIAS1C CommuneLycée Martin V à Louvain-La-Neuve 6SELAHADDINE1C CommuneLycée La Retraite à Bruxelles

Orientation des projets  Selon le niveau

Orientation des projets  Selon la répartition géographique

Le choix des écoles d’intégration

 A) L’élève est à l’IRSA  Vers des écoles proches de l’IRSA  B) L’élève est à l’IRSA mais veut se rapprocher de son domicile  Vers des écoles proches de chez lui Ex. Namur, Arlon, Charleroi

Le choix des écoles d’intégration …  C) L’élève est scolarisé au fondamental T.6/T.7 dans une autre école d’enseignement spécialisé  Intégration à l’IRSA - secondaire  Vers des écoles proches de l’IRSA  Vers des écoles proches de chez lui

Le choix des écoles d’intégration

…  L’école est choisie en fonction :  Des besoins de l’élève  Des aptitudes de l’élève  De l’avis du conseil de classe

La pierre angulaire

Intégration L’élève La famille L’école d’enseignement ordinaire L’école d’enseignement spécialisé PMS / PMSS  L’interface pédagogique

Aide apportée à l’étudiant Quelques exemples choisis

Aide apportée à l’étudiant  Dans la classe (Ex. Langue des signes, prise de notes)  Hors de la classe Méthode de travail Remédiation (méthodologie adaptée) Tutorat: - Action d’enseignant - Action sociale (relais famille-école)

Aide apportée à l’équipe enseignante de l’école ordinaire Quelques exemples choisis

Aide apportée à l’équipe enseignante de l’école ordinaire  Préparation de l’équipe enseignante à l’accueil  Explication du handicap  Pistes pour adapter la manière d’être face au handicap  Aides techniques - « PHONIC EAR » – prothèses - Braille – « Perkins » - Barette - Langue des Signes

Aide apportée à l’équipe enseignante de l’école ordinaire …  Participation aux Conseils de classe - Personne ressource pour aider à l’évaluation - Personne ressource pour donner un avis sur la progression du jeune  8 heures de soutien au jeune attribuées à l’enseignement ordinaire, au 3 e degré

La gestion administrative

 Un responsable T.6 et un responsable T.7  Le suivi administratif - Attestation d’orientation vers l’ens. Spécialisé (6 ou 7) - Attestation de fréquentation de l’enseignement ordinaire - Participation aux conseils de classes - 3 Rapports des conseils de classe - 1 Conseil de classe des besoins spécifiques au 3 e degré – Protocole d’accord - Attestation de fin d’année scolaire (A.O.A, A.O.B., …) - Demande de dérogation « longue distance » - …

La gestion administrative …  Vérification administrative  Inspection pédagogique conjointe - École d’enseignement spécialisé - École d’enseignement ordinaire

Conclusion

Conclusion LE BUT = L’INSERTION  Niveau égal - Mêmes exigences - Même rythme  Cursus scolaire complet  Compétences identiques  Processus objectif - Diplôme

Conclusion INTEGRATION = PARTENARIAT

Un projet pour chacun Merci Courriel: